2　小珊迪板书设计及意图

《小珊迪》教学设计

教材分析

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。课文按事情发展的顺序叙述。课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质,激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。此文是一篇人文性极强的文章,通过阅读实践使学生受到感染,懂得珍惜今天的幸福生活,学习故事主人公诚实善良的品质。

教学目的:通过朗读感受小珊迪的生活贫穷,通过想像、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质,使学生受到心灵的洗礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

教学重点:感受小珊迪诚实、善良的品质。

课前准备:课件

教学过程

一、谈话引入课题

师:同学们,我们的童年是多么幸福美好啊!每天坐在宽敞明亮的教室里学习,有同学、朋友的关心照顾,在家里有亲人的的疼爱。可是在一百多年前的英国,当时,贫富悬殊,许多人缺衣少食。那些失去父母的孩子,不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友:小珊

迪。(板书课题)他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧!(齐读课题)

二、复习课文生字词

课件展示生字词,开火车领读、全班齐读。

三、初步感知

1、师:想知道他的故事吗?那就竖起你的小耳朵仔细听!(老师饱含深情地讲故事:从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来。”)(配乐朗读)

2、师:等了很久也不见他回来,小男孩拿着那一个先令究竟干什么去了?请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。(学生自由汇报)

四、引用过渡段了觖故事起因,初识小珊迪的诚实、善良。1、师:同学们想象出了不同的结果,故事中的我产生了怎样的猜想?快速自由读全文,用波浪线勾画出“我”猜想的语句。

2、指名回答。

3、根据学生的回答课件出示过渡段:等了很久也不见他回来。我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。(学生齐读)

师:我为什么会有这种猜想?但是这种念头只是一闪而过,紧接着我是怎样想的?让我们把后半句读出来:但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。“那种人”是哪种人?(指名回答,教师板书)

4、师:我是根据什么来断定他不是这些类型的人的?(那孩子的面孔,那使人信任的神情)那孩子的面孔怎样?使人信任的神情又如何?让我们默读1——10自然段,用“——”勾画出描写小珊迪外貌及神情的语句。(生一边读课文一边勾画,师巡视) (1)师:小珊迪的外貌是怎样的?课件出示:他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子?

生:贫穷可怜的孩子。

师:你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗?(齐读。

课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。) (2)师:老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷,他的神情又是怎样的?A、可怜的孩子请求着,他是怎样请求的。

你能读出这种请求的语气吗?B、除了请求的神情,还有什么样的神情?(乞求)(课件出示)同学们请看大屏幕,这就是小珊迪乞求的样子。小珊迪为什么要乞求地说?

生:他饿极了。

师:谁能把这种感觉读出来?(课件出示:“请您现在就买吧!

先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”

师范读,再请生读。(指导朗读:声音要微颤,音量要稍低。)

(3)根据课堂朗读情况,请一位读得好的同学扮演‘小珊迪’,其余

同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。(课件出示相关句子) 5、师生共同小结。

师:同学们,从小珊迪的外貌、神情,从他苦苦哀求我们买他的火柴,我们看到了一个怎样的孩子?(根据学生回答板书:饱受饥寒)是的,我们看到了一个饱受饥寒,不得不在严寒中卖火柴,靠劳动谋生的孩子。

三、研读课文,体会小珊迪诚实、善良的品质。

1、师:看到孩子这样的面孔,看到这样使人信任的神情,我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人,让我们随着故事的发展去看一看吧!小组合作学习11——16自然段。请听清楚要求(课件出示):(1)一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。(2)小组交流,为什么这些地方让你感动?(3)说一说,怎样才能读出感情来?再试着读一读。

2、学生小组合作学生。师参与个别组的学习。

3、学生汇报。

(1)小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。“我就要死了。可怜的小得比。。。。。。谁来照顾你呢?”

师:还有谁被这里感动了?站起来老师看看,读出你们的感动!

(站着的同学有感情地朗读)从这里我们可以看出小珊迪是多么的。。。。。。(根据学生的回答板书:善良)让我们再一起来感受小珊迪的善良吧!(齐读)

(2)“这时我才知道,他们俩是孤儿,父母早死了。”(从这儿可以看出小珊迪是一个自立自强的人。)

(3)“可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:‘我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断的两条腿。’”。(诚实)师:此时的小珊迪在哪儿?

(躺在破床上)

师:按常理他应该在哪儿?

(医院。可是他太穷,不能去医院治疗,只得躺在破床上等死。) 师:他需要钱吗?

(需要。他需要钱去购买衣服御寒;他需要钱去购买面包充饥;

他需要钱去医治自己的双腿;他需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学;。。。。。。他太需要钱了!)

师:还有哪些地方令你感动?

(4)第13自然段。小珊迪那么需要钱,还叫他的弟弟来还零钱。

师:小利比叙述的这段话我们该怎样读?

(悲哀、凄凉)

师:第一句呢?

(坦然、坚定)

师:愿意读的都站起来吧,让我们读出小利比的坦然、坚定,读出他的悲哀、凄凉!

3、学生充分发挥想象,语重心长的向弟弟交代。

师:你认为小珊迪在交代弟弟小利比还钱时会说什么?

生自由汇报

师:小利比不负哥哥的重托,送回了四个便士。与其说珊迪送回的是四个便士,不如说小珊迪送回的是。。。。。。品质。(诚实) 4、看着板书小结:

同学们,看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪的确不是―――不是———不是——(师一边说,一边擦去黑板右上角的词语。)饱受饥寒的小珊迪品质多么可贵,他是那么的诚实、善良!

让我们怀着深深的敬意,再读这句话:等了很久也不见他回来,我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。(课件再次出示这句话齐读。)

四、回顾全文

师:这就是生活贫穷、饱受饥寒的小珊迪,这就是为了挣得一个便士被马车轧断双腿的小珊迪!这就是他生命垂危的时候念念不忘还我零钱的小珊迪!这就是在临死时还牵挂着弟弟的小珊迪!故事里的我被感动了!老师被感动了!你们也被感动了!

让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸,记住他那乞求的眼神,更要记住他诚实、善良的品质!