25 掌声课件配套优秀公开课教案设计

《掌声》教学设计

大同市御东第一小学马越

《掌声》教学设计

教学目标:

1、会认和会写本课要求的生字,自主积累词语,学会用词说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

3、理解课文内容,能够正确的面对生活,树立生活的自信,同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。

教学过程:

一、谈话交流,导入课文

1、同学们,平时一定听过掌声吧!在哪儿听过?你给别人鼓过掌吗?

为什么要鼓掌?别人给你鼓过掌吗?你心里有什么感受?

2、是啊,掌声有一种神奇的力量,能催人振奋,掌声能给人勇气,掌声能给人自信。老师了解到一个残疾的女孩,因为得到了别人的掌声,使她鼓起勇气,微笑着面对生活。你想听听这个故事吗?好,今天我们就学习一篇课文,题目是《掌声》。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读感悟,识字学词

1、课前我们预习了课文,预习的时候你都做了什么?

(1)标出自然段序号。

(2)标出会认字和会写字所在的词,并用自己的识字方法来记一记。

(3)把课文读通顺、读流利,初步了解课文的主要意思。

2、检查预习情况。

出示会认字和会写字所在的词

残疾情况犹豫

摇晃交谈排练

鞠躬感动忧郁

渐渐平息愿意

镇定情绪普通

(1)开火车读。

(2)讲解“鞠躬”做动作,讲“躬”形声结合的字。

(3)以多种方式出示会写字“排、谈、况、愿、感、意”的生字卡片,形成手掌,给自己鼓掌走进课文。

三、走进课文,体会掌声前的英子

1、老师请三位同学来读一至三段。其他同学坐好,认真听,作评价,画出表示小英动作的词。(走、低、站)看看在这三个动词前面还加了哪些词?

默默地、立刻、慢慢地

2、小英每一个与众不同的动作之后,都有她自己内心的想法。请同学们听老师朗读,一边听一边思考:

当小英默默的坐着的时候,她想()。

当同学们的目光一齐投向小英,她把头低下去的时候,她想()。当他慢吞吞地站起来的时候,她想()。

(1)你知道小英为什么总是默默地坐在教室的一角吗?

(2)小英的心情怎样?

(3)老师看到一个材料,她总是第一来到教室,最后一个走出学校,她总是默默坐在一角,一声不响,一动不动,可以用哪个词语来表示?

(4)课文第五段,找到“忧郁”。头低下去,她想什么?

(5)一个身患残疾的小女孩,偏偏遇到了一个不了解情况的老师,小英感到非常害怕。此时她的心情怎样?

犹豫。

(6)她站了起来,她会想些什么?

(7)小英她是一个什么样的孩子?

自卑。犹豫。

(8)小英应该和其他同学一样,但是他没有,因为她有残疾,她总是担心别人会笑话自己,甚至失去了对学习生活的信心,面对这样的孩子,你觉得小英怎么样?

(9)请一位同学来读这三自然段,把对小英的同情通过朗读告诉大家。

学生推荐读

四、体会两次“掌声”,感受英子的内心

(1)我听得出来,这位同学在为小英感到难过,担心。同学们,课文第四自然段,有许多表示小英动作神情的词语,比如说,微笑着走下讲台,流下了眼泪。下面请同学们边默读边思考是什么让小英感动得流下了泪水,是什么让小英向大家鞠躬,走下了讲台?

是掌声。

(2)自由读课文。找出两次描写掌声的句子。

板书:热烈经久不息。

(3)解释两个词的意思:

热烈:很响亮。

经久不息:经过了很长时间也没有停下来。

(4)假如你就是小英班级里的一员,第一次掌声你想通过鼓掌告诉小英什么?

(5)这种掌声,是对小英的尊重、鼓励(板书)。小英演讲成功,你的掌声又告诉小英什么?

(6),是同学们的掌声,送给小英尊重、鼓励,使小英有演讲的勇气。让他自信,体会到了成功的喜悦。指读第四自然段。(配乐)五、体会掌声后的小英。

(1)自从那一次演讲之后,小英发生了哪些变化?

交谈游戏

(2)省略号什么意思?

表示他还有很多变化。具体还有哪些变化?

(3)小英现在变得怎样?

活泼可爱、有信心、开朗……

(4)(补充材料)后来小英参加了全国物理比赛,获得了大奖,被一所大学破格录取。是的,同学们的掌声,送给小英的是尊重、鼓励、关爱,她才有了生活的勇气。

(5)在我们习以为常的掌声中,充满着这神奇的力量,所以,我们应该怎样对待别人的掌声呢?

齐读最后一节。

六、升华总结

是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。