章节复习与测试名师教学设计2｜教案在线预览

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《农业的区位选择》教学设计丹东二中林松一、课标要求：分析农业区位因素二、三维目标知识与技能：1、理解农业区位的两层地理含义。2、通过阅读分析归纳出影响农业的主要区位因素。过程与方法：1、以家乡特产为案例，分析影响农业布局的区位因素。2、结合实例，学会分析农业区位及其发展变化对农业生产的影响。情感态度

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所属课文：章节复习与测试

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2018-08-30 16:00:00

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学校：丹东市第二中学

章节复习与测试名师教学设计2

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2018-08-30 16:00:00

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关键词：章节复习与测试名师教学设计2

正文

《农业的区位选择》教学设计

丹东二中

林松

一、课标要求：分析农业区位因素

二、三维目标

知识与技能：

1、

理解农业区位的两层地理含义。

2、

通过阅读分析归纳出影响农业的主要区位因素。

过程与方法：

1、

以家乡特产为案例，分析影响农业布局的区位因素。

2、

结合实例，学会分析农业区位及其发展变化对农业生产的影响。

情感态度与价值观

1、结合与生活贴近的实际案例，培养学生热爱家乡的情怀。

2、帮助学生树立农业生产要因地制宜、人地协调的思想。

三、学情分析

1、授课对象：是高一年级下学期的学生。

2、知识储备：通过学习必修一前五章内容，初步掌握了自然地理环境五大要素，这是本节分析农业区位条件的基础知识。

3、学习短板：对农业的认识较少，缺乏农业常识，综合分析能力较弱. 四、教学重点

农业区位条件评价与分析

五、教学难点

农业区位因素变化对农业区位选择的影响

六、教学方法

案例教学法、分组探究法、情境教学法

七、教学手段

多媒体辅助教学

教学过程

教学环节

师生活动

教学目的

课堂导入

通过向外地教师推荐丹东特产引出课题

用家乡特

产引起学

生的学习兴趣

引出农业和区位的概念

学生通过阅读ppt了解农业概念

学生通过阅读教材42页，掌握区位的概念以及区位因素

使学生对农业有了解，培养阅读资料，提取信息的能力

通过创设

创设情境

分组讨论

教师给学生提供京东生鲜超市招商信息，要求学生从农业区位因素的角度说服京东生鲜超市负责人选择东港作为草莓供应地.

将学生分成三组，教师指导学生从自然因素和社会经济因素中概括出东港适合草莓生长的区位条件. 讲解农业生产不利因素的改善措施

问题分析

情境，引起学生的学习兴趣。通过小组模式，提高学生团结协作的意识

创设情境：京东生鲜超市负责人对与东港合作产生了顾虑

教师展示三种顾虑问题，请同学们提出解决方法，从而引出农业区位因素的改造和发展变化

丹东草莓发展面临的问题

设置问题，培养学生善于思考的能力

板书设计

3.1农业的区位选择

位置

农业区位

自然因素：气候

土壤

地形

水源

地理环境因素

社会经济因素：市场

交通

科技

劳动力

政策

历史经验

关于本教案的常见问题

Q：章节复习与测试名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《章节复习与测试》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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