第一节 旅游资源的分类与特性课堂实录【3】

旅游资源的分类与特性教学设计

第1课时

设计者：襄阳五中

向云

一、教材分析

1、教材的地位与作用

《旅游资源的分类与特性》是人教版高中地理选修三第二章《旅游资源》中的第一节内容。本单元紧紧围绕旅游资源这一主线，体现了地理学中人地关系这一重要思想。本节内容贴近生活实际，学习困难较小，第一部分阐述了旅游资源的内涵及形成条件；第二部分介绍了自然旅游资源和人文旅游资源的分类。

2、教学目标

（1）知识目标

①知道什么是旅游资源

②能够正确的给不同的旅游资源分类

（2）能力目标

①通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力

②通过对旅游资源的学习，培养学生对优美旅游资源的认识。

（3）情感目标

①通过对旅游资源分类的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。

②通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。

3、教学重难点

（1）理解旅游资源的内涵及形成所具备的必要条件（重点）

（2）通过实例分析区分自然旅游资源和人文旅游资源（难点）

二、学情分析

1、心理特点：高一年级的学生，大部分的学习行为仍以兴趣为引导，当然兴趣也是最好的老师，故教学中运用音频、动画演示、图像等生动形象的现代教学手段激发学生兴趣。

2、知识基础：高一的学生在初中阶段识记了大量的中外名山，对旅游资源也有所了解，本节是具体的案例运用与拓展。

三、教学方法与教具的使用

1、教学方法：问题探究法

引导分析法

多媒体辅助法

2、教具：多媒体、课本

四、学法指导

案例分析与探究讨论相结合

五、教学过程

（一）导入新课

通过PPT展示襄阳市的美景，以《乐襄阳》为背景音乐，导入新课。

师：同学们知道这些景点在哪里吗？请大声说出它的名字，对，这就是我们的家乡——襄阳，襄阳，一座历史悠久的文化名城，拥有着丰富多彩，类型多样的旅游资源，那什么样的事物和因素才是旅游资源呢？这就是我们今天要讲的新课——《旅游资源的分类与特性》。

设计意图：通过同学们熟悉的景点导入新课，快速激发学生的求知欲望。

（二）讲授新课

1．旅游资源的内涵

课前让学生自主学习教材，并完成学案上的自主学习区：旅游资源的定义和形成条件。课上让学生大声齐读旅游资源的内涵及其形成条件。呈现材料：PPT展示三味书屋与鲁迅刻的“早”字，以及后人模仿鲁迅也在课桌上刻“早”字的图片（图片略）。

师：为什么鲁迅在课桌上刻“早”字会吸引大量游客来欣赏？而我们刻“早”字却无人问津呢？

设计意图：通过学生感兴趣的话题加深对旅游资源形成条件的理解。

教师过渡：我们知道诗人大多喜欢游山玩水，寄情于山水之间，请根据旅游资源的涵义，判断下列古诗中的事物是旅游资源吗？如果是，可开展哪些旅游活动呢？请同学们分组讨论，第一组的同学完成一二句诗句，第二组的同学完成三四句诗句，最后一组同学完成最后两句

，并将讨论结果写在学案上。

事物和因素

大漠孤烟直，长河落日圆

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船

飞流直下三千尺，疑是银河落九天

鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来

接天莲叶无空碧，映日荷花别样红

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田

是否旅游资源

可开展的旅游活动

设计意图：通过同学们感兴趣的古诗入手，增强学习的趣味性和积极性，教师后面通过图片形式展示各组的讨论成果，化抽象为具体。

教师过渡：我们知道襄阳市旅游资源丰富多彩，如果你的朋友想来襄阳走一走，你会建议去哪些地方呢？教师呈现襄阳主要旅游景点

设计意图：利用乡土地理，激发学生探究欲望，理论与实践相结合。

教师过渡：如果要将上述旅游资源分为两大类，分别用▲和★标注？你的结果是？

昭明台

北街

襄阳古城墙

野花谷

老河口梨花湖

水镜庄

襄阳花鼓戏

南漳荆山

保康的温泉

鱼梁洲

古隆中

香水河

唐城

习家池

京剧《襄阳米颠》

保康五道峡

设计意图：通过大家熟悉的乡土地理过渡到本节第二部知识点——旅游资源分类的学习。

2、旅游资源的类型

师：根据旅游资源的本质属性，旅游资源可划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。教师通过图片展示各种旅游资源，让学生掌握以下知识：

①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成，其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志，并强调一些著名的旅游景点既有美丽的自然风光，又是文物古迹荟萃的地方，自然景观侧重于休闲、游乐、探险猎奇，人文景观侧重教育性。

设计意图：通过大量的美图展示旅游资源，化抽象为具体，让学生感知世界如此美妙。

教师过渡：接下来老师带你们走进我国著名旅游景点——宁夏沙坡头（播放宁夏沙坡头的视频），请同学们结合视频以及学案中的材料一、材料二共同探讨完成探讨1和探讨2。

材料一

沙坡头旅游区位于宁夏中卫市城区以西20千米腾格里沙漠东南边缘处，沙山北面是浩瀚无垠的腾格里沙漠，而沙山南面则是一片郁郁葱葱的沙漠绿洲，被旅游界专家誉为世界垄断性旅游资源(沙坡头景点如图所示)。

材料二

沙坡头集大漠、黄河、高山、绿洲为一处，具西北风光之雄奇，兼江南景色之秀美。有中国最大的天然滑沙场，有横跨黄河的"天下黄河第一索"，有黄河文化代表古老水车，有黄河上最古老的运输工具羊皮筏子，有沙漠中难得一见的海市蜃楼。可以骑骆驼穿越腾格里沙漠，可以乘坐越野车沙海冲浪，咫尺之间可以领略大漠孤烟、长河落日的奇观。沙坡头主要保护对象为自然沙漠景观、天然沙生植被、治沙科研成果、野生动物、明代古长城、沙坡鸣钟等人文景观及其自然综合体。

探讨1

请将上述材料中的各种旅游资源进行分类。

分类

具体分类

所对应具体旅游资源

天象与气候景观

地文景观

自然旅

游资源

水域风光

生物景观

人文活动

人文旅

遗址遗迹

游资源

建筑与设施

探讨2

不知道从何时起，“一场说走就走的旅行”横空出世；也不知道从何时起，“一场说走就走的旅行”人人憧憬。你有想过“一场说走就走的旅行”吗？想去哪里？为什么？

师：刚才同学们都回答的非常精彩，接下来老师想与你们分享一个旅游故事，这是老师曾经的学生，为了给自己一场有意义的毕业旅行，他选择骑行到西藏，图示为他骑行到西藏的缩影，他说：曾经的我总以为，是旅行让我认识了世界，现在我才发现，渺小的我们反而是透过世界，透过旅行来认识我们自己。老师想告诉大家，大自然隐藏着无穷的奥秘，等待我们去发现，只有不怕困难，勇于探索，才能在求真的进程中不断发现自己、完善自己！

设计意图：用同学们感兴趣的旅游话题升华本节课的主题思想，也加强了同学们的情感态度价值观的教育。

（三）板书设计

旅游资源的分类与特性

一、旅游资源的内涵

1.旅游资源的概念：

2.旅游资源的形成必须具备的条件

3.旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力

二、旅游资源的类型

1.自然旅游资源：

2.人文旅游资源：

（四）体验成功

1、按旅游资源的本质属性分类，下列资源中与众不同的是（

）

A．清真寺

B．埃及金字塔

C．黄山云海

D．傣族泼水节

2、一般来说，在自然景观中处于相对重要地位的是（

）

A．生物景观

B．水文景观

C．气象气候景观

D．地质地貌景观

3、以下自然现象或事物中，不可能成为旅游资源的是（

）

A.温泉

B.台风

C.溶洞

D.雾凇

阅读下列景观图，完成4~5题。

4．以上所示事物和因素属于旅游资源的是（

）

A．①②③④

B．②③④⑤

C．①②④⑤

D．①②③⑤

5．以上景观属于人文旅游资源的是（

）

A．①②

B．③④

C．④⑤

D．③⑤

六、教学评价与反思

亮点：本课的课堂设计，以建构主义为理论指导，主要采用以问引探的方法，符合学生的年龄特点和知识掌握规律。本课也采用了大量的图片、视频资料，构建以学生为主体，教师为主导的课堂，努力实现学生的发展需要，从而提高课堂效率。

不足：由于资料有限，想用乡土地理更加贴近实际生活，化抽象为具体，化难为易难以突破，希望在以后的教学中能有所改进。另外学生的课堂练习时间把握的不是很好，以后多加注意。