章节复习与测试优秀教学设计内容

高三地理《区位》

——以《工业的区位选择》为例

教学设计

江阴市祝塘中学

黄红

【课标要求】

影响工业区位的主要因素

【课标解读】

本节课的重要考点及其在近几年高考试题中出现的情况

考

点

2012年

2013年

2014年

区域工业发展的区位因素分析及跨区域

√

√

比较

工业区位因素变化对工业生产的影响

√

地理图表信息的判读、提取、描述与分析

√

√

从近年高考题分析可知：人类的生产活动与地理环境是高考重点考察的内容，高考命题中其所占的比重越来越大。考察的重点是人类生产活动的区位因素评价、决策以及区位因素的发展变化对人类生产活动区位的影响。命题的方向如下：

1、对地理事物现有区位的区位因素的评价、决策；

2、区位因素的发展变化导致区位的变化。

【学情分析】

从学生的知识储备来看，现阶段，学生经过前阶段区域地理与自然地理部分的学习，已掌握了世界及我国主要区域的自然地理特征，以及各自然地理要素之间存在的相互联系。但是学生在地理图表信息的判读、提取、描述与分析方面有欠缺，有待加强。

【教材分析】

本节内容在整个区位的讲解中起到知识铺垫、方法的引导作用，重点是让学生掌握工业区位的主要因素，学会分析工业区位条件的基本方法和进行合理的区位布局。

教材在明确了工业的主要区位因素后，又从动态的角度，阐述了工业的主要区位因素随时间和空间的变化，条理清楚，符合学生的认知规律。

【学习目标】

（一）知识与能力目标

1．能说出具体工业的主要区位因素

2．结合实例分析区位因素的发展变化及对工业生产与分布的影响

（二）过程与方法目标：

1、理解并能熟练运用区位因素分析的一般方法；

2、结合相关的图表资料，考查学生提取有效信息的能力，知识迁移能力及对区位因素的分析、论证能力。

（三）情感态度价值观目标：

通过对工业区位因素的分析，树立人与自然和谐发展的科学发展观，树立地理事物是发展变化的观念

【教学重难点】

1

对工业区位因素的动态分析；

能够说出工业的主要区位因素，并进行合理的区位选择。

【教学方法】

问题驱动、案例分析、小组合作，图表、资料分析归纳

【教具准备】

必修二课本、能够突出工业主要区位因素的图片、图表、文字和案例等。

【教学过程】

教学环节

导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

通过用家喻户晓的广告词，江阴本地的企业，易引起学生的共鸣，激发学生学习新知识的欲望。

情境创设：

思考回（图片）海澜之家、江阴三房巷、阳光集团等图答。

片

一句广告词“男人一年逛两次海澜之家

男人的衣柜，海澜之家”

设问：像海澜这样的上市公司江阴还有二十几家，作为一个县级市能拥有如此多的著名企业，自有它的魅力所在，其中也包括区位上的。这些企业在江阴落户的原因有哪些？

由此进入“工业的区位选择”

讲述：

附（考纲、2014全国各地高考工业区位试题双向细目表）

区位问题高考考查常见设问类型

展示考纲

2014全国各地高考工业区位试题双向细目表、区位问题高考考查常见设问类型

知识梳理

让学生清楚本节内容在高考中的考点，做到心中有数。

教师归纳、点拨。

总结：工业的主要区位因素应从自然、社会、经济、环境等方面分析。

学生思考回答

复习巩固使学生知识再现，并及时进行区位因素的一般分析方法总结。

探究一：

工业的主要区位因素

展示案例：江阴的纺织工业。

思考讨培养学生学以致用、材料

纺织业是江阴传统工业，被称为江阴工论，回答

中获取有效信息的能力。

业的“摇篮”。宋时沿江一带种植棉花，土布生产随之兴起。



明清时期，农村男耕女织，土布即为农家主要副业，东南各乡土布交易市场形成，有“横河东去接雷沟，侵晓行人抱2

布稠”之句，“雷沟大布”饮誉京华。江阴成为苏南土布生产中心地区之一，有“日产万匹，远销南洋”之盛。



至民国26年，全县有大小布厂134个，织机10万余台，从业者约18万人，布匹年销售量达1138万匹。凡沪、苏、锡、常等地办纺织厂，都到江阴延揽熟练工人，有“无江不成厂”之说。



江阴滨江近海，是历史军事重镇和著名商港。作为水陆交通要冲，自盛唐起就是长江下游对日本、朝鲜和东南亚进行贸易的重要港埠，北宋王安石有“黄田港口水如天，万里风樯看贾船”的诗句。

设问：影响江阴纺织工业的主要区位因素有哪些？



点拨总结

对点训练

展示题目：

观察、思（2014天津高考题）结合图文材料，回答问题。

考讨轮、 山城重庆工业历史悠久，是大型综合性回答

工业中心和西南地区综合交通枢纽。2014年作为“长江经济带”的重要增长级，纳入国家经济发展战略。（长江流域图） 从图文材料中找出两条相关信息，分别对应说明重庆发展现代制造 业的有利社会经济条件。

点拨：区位因素与区位条件的区别，审题步骤、答题表述的规范、全面。

影响工业区位的主要因素很多，其中影响最大的就是主导因素，主导因素往往能最终决定工业的区位选择。

培养学生读图分析能力和合作探究能力。

承转

探究二

工业区位选择的原则

1、主导性

（1）主导区位因素的判断方法：

展示图片

A、根据工业区位模式图中生产要素的投入比重判断：

（1）柱状图

（2）直角坐标图

（3）多维坐标图

（4）玫瑰图

（5）表格

B.根据工业生产中原料及产品的性质判断：

C.根据某地发展工业的比较优势判断：

实例分析：

3 学生看图思考，回答

充分调动学生的积极性，让学生表述过程，锻炼学生的口语表达能力。

设问：判断每个图的主导区位因素，如何判断

知识归纳总结

通过投入比重、原料及产品的性质、比较优势来确定主导区位因素

使学生学会看问题要抓主要矛盾。

对点训练

展示题目：

（2014苏北四市一模）

读“某类工业的区位因素影响力随时间变化图”（双选）

在T1、T2阶段，影响该类工业区位的主导因素分别是

A.原料

B.交通

C.燃料

D.市场

学生思考不断强化，进一步加深学并，

生对主导区位因素的判回答问题

断方法的理解。

（2013南京模拟）

改革开放以来，我国东部经济快速发展引起了大规模的

“

移

”

民潮，

未来我国中西部经济的发展将使产业资本替代劳动力成为流动的主体，由

“

移民就业

”

向

“

移业就民

”

转换。

据此回答

问

题。 下图中最容易吸引移民就业的工业类型

点拨：注意审题圈关键词

探究二

工业区位选择的原则

1、主导性

（2）主导区位因素往往决定工业区位选择

展示表格

学生分析

“五种导向型工业与主导因素、实例、原因分析”

图表，并提问：请举例说明每种主导因素对应的工业实思考回答

例、原因

并进行归纳总结

4

对点训练

展示题目

学生回答

培养学生的迁移能力

（2013无锡一中模拟）2011年10月，由英华达公司推出的新一代国产智能手机“小米”投入市场，其所有850个零配件均通过国际市场采购。该图为其零配件供应厂方。据此回答小题。

（2）小米手机最终由“英华达”代工完成。“英华达”企业属于

点拨：题目中的关键词“代工”

探究二

工业区位选择的原则

2、动态性

1）同类工业主导区位因素的区域差别

学生相互举例提问

讨论，并2）不同时期影响工业区位的主导区位因素不同

回答

以钢铁工业为例，提问：哪下区位因素对区位的影响在增强，哪些在减弱？

培养学生理论解决问题的能力。

知识归纳总结

对点训练

从时间、空间上，工业的区位因素处于动态的变化中

展示题目：

（2012江苏高考）

加拿大人口密度、矿产图

(3)埃德蒙顿和蒙特利尔是加拿大重要的石油加工中心，

前者的主要区位因素是 ，后者的主要区位因素是

。(2分) 下图表示某种工业区位选择的历史发展阶段。读图回答问题。 上图反映出，对于该种工业的区位选择

A．原料地的吸收力越来越强

B．燃料地的吸收力越来越强

C．市场的吸引力越来越强

D．交通运输的影响一直很弱

工业区位选择既要从经济效益上考虑，又要从环境效益上考虑，减少对居民区的污染

知识梳理：

展示表格“对环境要求高、基本无污染、污染严重的企业的区位选择要求”，并举例。

（2013年河北模拟）读下图，据此回答



（1）如果该城市工业布局合理，则风向5 学生看图，并回答问题

培养学生用发展的眼光看待问题具体问题需具体分析。

承转

探究二

工业区位选择的原则

2、全面性

对点训练

学生比较分析，归纳

学生综合考虑，

可以培养学生的逆向思维、推理能力











知识点及课堂总结

可能是

A．东南风 B．东北风 C．西北风 D．西南风

（2）根据图示情况，下列三类工业污染程度由大到小正确的是

A．▲>△>口 B．△>▲>口 C．口>▲>△ D．△>口>▲

落实教学目的，梳理本节内容。

本节课我们学习了工业区位的主要因素和工业区位选择的原则，这些原则指导我们在实际的工业区位选择中应遵循因地制宜，因时制宜的原则，从生态、经济、社会达到促进工业的可持续发展。

（复习巩固）

【板书结构】

自然

主要区位因素

经济

工业的区位选择社会

环境

主导性

可持续发展

区位选择的原则

动态性

全面性

6