单元复习与测试第一课时导学案

乡村振兴

美丽家国梦

-----高三二轮时政专题复习教学设计

重庆市实验中学校

蒋玉辉

一、

设计依据

聚焦思想政治核心素养，遵循学生成长规律，结合当前社会发展中出现的新情况、新挑战，引导学生关注国家和社会建设，在人生道路上把握正确的政治方向。

高三二轮复习阶段，学生对教材知识有了一定的理解和掌握，在材料分析、解题能力方面有一定的基础，本校学生有的来自农村，有的多次去过农村，对农村、农民、农业的发展有一些了解。但是，学生对教材知识的深入理解和知识体系的构建不够完善，不能有效的区分材料所提供的关键信息，不能准确、完整的整合相关信息，在组织答案时缺乏逻辑推导过程，存在前后两张皮现象，更不能创建性作答。

二、

教学目标

（一）、知识目标：通过三则时政材料及相关背景的学习，初步了解乡村振兴战略的时代背景、目标任务、面临的问题及应对策略，并能熟练检索材料所涉及的高考政治四个板块中的主干知识，如政府在经济生活中的角色定位，政治生活中中国共产党的相关知识，生活与哲学中辩证法、历史唯物主义知识，文化生活中文化的作用等。

（二）、能力目标：1、快速阅读材料，准确抓住关键词，综合归纳材料信息，区分不同类型的材料所要考查的意图。2、有针对性的调动教材知识及在自主学习过程中了解到的重大时事信息，全面阐释相关理论和现实问题。3、换位思考，站在命题人的角度审材料、审题，学会自主命题和设置答案，提高审题及解题能力。

（三）情感、态度与价值观目标：通过对改革开放背景及成就的了解和乡村振兴战略相关知识的学习，理解党和国家实施乡村振兴战略的重大意义，尝试为精准脱贫提出建议，明确在中国特色社会主义现代化强国建设中，个人的价值及使命。

三、教学过程

（一）导入新课

（课件展示安徽凤阳县小岗村过去和现在的对比图片）

开场白：1978年冬，安徽凤阳县小岗村18位农民冒险在土地承包责任书上按下手印，正是在那个冬天，党的十一届三中全会作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来的历史性决策，从此，中国共产党领导亿万人民开启了改革开放这场决定中国前途命运的伟大变革，中国特色社会主义道路越走越宽广。改革开放40年以来，中国社会的面貌发生了根本性的变化，亿万农民为此作出了巨大贡献。40年后的今天，改革的焦点再次回到农村，党的十九大报告首次提出乡村振兴战略，并把它和科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展

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战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略并列。2018年3月召开的全国两会也高度关注乡村振兴战略的实施。

（设计意图：了解热点—小岗精神、改革开放40周年、除乡村振兴战略外的其他战略，树立高度的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。）

（二）讲授新课

材料一：十九大报告提出实施乡村振兴战略，加快推进农业农村现代化。******在中央农村工作会议上强调，走中国特色社会主义乡村振兴道路，必须深化农业供给侧结构性改革，积极培育新型农业经营主体，促进小农户和现代农业发展有机衔接。这些要求，体现了以***同志为核心的党中央对我国国情农情和农业农村现代化建设规律的深刻把握，以及对小农户发展的高度重视和关心。把小农户生产引入现代农业发展轨道，既是重大的理论创新，也是务实的实践要求，对于推进农业农村优先发展，使小农户在共建共享发展中有更多获得感，具有重要的指导意义。

探究一：结合材料，运用经济生活知识回答促进小农户和现代农业发展有机衔接对乡村振兴的意义？

（学生审题、审材料，注意关键信息）

解析：

答案提示：1. 有利于贯彻新发展理念，增强小农户的发展能力、提升小农户的获得感，培养新型农业经营主体，增强农业农村发展动能、实现充分协调发展，使农民群众共享改革发展成果。2. 有利于中国特色农业现代化，将小农户纳入现代农业发展的轨道上来，提升小农户整合资源要素、发展适度规模经营、发展现代农业的能力，实现农民增收和产业发展齐头并进，深化农业供给侧结构性改革。3. 有利于全面建成小康社会，增强小农户内生发展动力，打赢精准脱贫攻坚战，建设美丽乡村。

探究二：依据材料，运用中国共产党的知识说明促进小农户和现代农业发展有机衔接的依据。

回归教材（展示学生建构的知识体系再总结）

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答案提示：1.是发挥党的领导核心作用，科学执政、民主执政的要求，推进二者的衔接是党对社会主义建设规律的深刻把握，有利于完善党的领导方式和执政方式。2.是践行全心全意为人民服务的宗旨的要求，有利于实现好、维护好人民的利益，立党为公、执政为民，巩固党的执政基础。

知识链接：从经济生活的角度思考在促进小农户和现代农业发展有机衔接中政府的角色定位？

1.贯彻新发展理念，坚持以人为本，努力帮助小农户与现代农业对接，实现增产增收。2.政府坚持科学的宏观调控，恰当处理好政府和市场的关系，既充分发挥市场作用又能发挥政府作用。综合施策、强化制度供给。3. 深化农村改革，探索“三权分置”多种实现形式，推进集体经营性资产股份合作制改革，让小农户更多地分享产权制度改革红利。4. 推进农村一二三产业融合发展，加快构建现代农业产业体系，让小农户分享产业链增值收益。要发展多种形式适度规模经营，培育新型农业经营主体，扶持小农生产。5. 加强贫困地区农业物质装备条件建设，加快构建现代农业生产体系。帮助贫困地区引进农业产业化龙头企业等新型农业经营主体，充分发掘贫困地区自然资源优势，发展特色产业，打造特色品牌，发展农产品电子商务，促进产销衔接。6. 发挥农业补贴的导向作用，进一步完善财政支农政策体系。7. 拓宽农民增收渠道，逐步健全就业创业服务体系，健全城乡劳动者平等就业制度，完善农民创业创新保障机制，优先支持在家乡搞双创的农民。8.尊重市场规律，引导农民面向市场需求，优化农产品结构。

（设计意图：抓住乡村振兴战略中小农户和现代农业发展有机衔接的这一重大理论和实践问题，从经济生活和政治生活角度分析，引导学生理解党的政策，关注“三农”问题，认识政府的重要作用，了解实施乡村振兴战略过程中需要重视的一些问题，如：小农户作用发挥、农业产业化、农业供给侧结构性改革、精准脱贫、农村改革中的“三权分置”、农民“双创”等）

材料二：中央农村工作会议提出了实施乡村振兴战略的目标任务和基本原则。目标任务是：到2020年，乡村振兴取得重要进展，制度框架和政策体系基本形成;到2035年，乡

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村振兴取得决定性进展，农业农村现代化基本实现;到2050年，乡村全面振兴，农业强、农村美、农民富全面实现。基本原则强调要“坚持因地制宜、循序渐进”。

中央农村工作会议尤其强调“实施乡村振兴战略是一项长期性的历史任务，要科学规划、注重质量、从容建设，不追求速度，更不能刮风搞运动”。

学生活动：小组讨论，结合材料，运用生活与哲学知识自主命题并呈现答案。

（小结学生的自主命题）

教师命题：乡村振兴不可急于求成，结合材料，运用辩证法知识加以说明。

解析：

答案提示：1.联系具有普遍性，乡村振兴有产业、生态、乡风、治理、居民生活等要求，需要用联系的观点看问题，树立全局观念，从体制机制政策等方面统筹考虑、把各个部分联系起来考察，选择最佳方案，实现乡村全面振兴有一个过程。2.事物发展的方向是前进的上升的，道路是曲折的迂回的，乡村振兴目标的实现是一项长期的任务，困难可想而知，希望一蹴而就实现乡村振兴的想法是错误的、要防止。3.矛盾的特殊性要求具体问题具体分析，当前各地农村发展不平衡，有地区、资源等诸多差异，各地需要在长期的实践中摸索乡村振兴的具体措施，才能最终达到乡村全面振兴的目标。4.量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果，要做好量变的准备，促成事物的质变，做好每个阶段的计划、步骤并有效实施促进高质量发展，乡村才能全面振兴，不能冒进。5.主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用，要善于抓住重点，乡村振兴要注重质量，不追求速度，从容建设。

（设计意图：了解乡村振兴战略的目标任务和基本原则，在尝试自主命题的过程中体会命题人意图，加深对材料、设问的分析，提高精准审题和解题能力） 材料三：打好脱贫攻坚战，是实施乡村振兴战略的重要内容。贫困群众，既是扶贫的对象，也是脱贫的主体。党的十八大以来，各地扶贫攻坚向精神文化、心里意志领域深层次推进。

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2013年以前，好逸恶劳，“我穷我有理”“我穷我怕谁”一度成为湖北鹤峰县农村的流行时尚。农民扯皮拉筋、盲目攀比、打牌赌博等不正之风愈演愈烈;贫困户“吃救济光荣”“等靠要”等现象突出；某村支书嫁女收受村民礼金二万多元。为打赢精准扶贫攻坚战，鹤峰向以“等靠要”为主要特征的“素质贫困”宣战，挖掉精神贫困之根。2012年底，鹤峰县委、县政府制定《鹤峰县全民素质提升三年规划》及《年度素质提升工程方案》，强力推进以“倡导新风尚，发展新文化，培育新公民，建设新家园”等为核心的全民素质提升工程，鹤峰农村精神文明建设由此提挡加速。近3年来，鹤峰县受到省级以上表彰、与农村直接相关的先进典型达16个，像“全国最美乡村教师”邓丽，“全国孝亲敬老之星”王艳，“全国十大法治人物”易满成，“中国好人”周吉然，“全国最美家庭”朱永翠家庭等，都是在全国层面具有较大影响力的楷模。精神扶贫与精准扶贫深度交融，让长期困扰和阻碍鹤峰发展的江坪河水电站工程复工、八峰药化破产重整、宣鹤高速公路征地拆迁三大瓶颈一一破解。

基层扶贫干部表示，提高贫困群众的素质，激发他们改变贫困落后面貌的干劲和决心，是增强脱贫效果可持续性的关键。

（学生审题、审材料，注意材料的层次性、关键词，领会材料所要表达的主要意图）

学生活动：小组讨论，结合材料，运用生活与哲学以及文化生活知识自主命题并呈现答案。

（小结学生的自主命题）

教师命题：结合材料，运用社会历史主体的知识说明在扶贫工作中如何坚持以人民为中心。

答案提示：人民群众是历史的主体，是历史的创造者，贫困群众是脱贫的主体。人民群众是社会物质财富的创造者，在扶贫工作中要充分利用人民群众在物质生产发展中的决定力量。人民群众是社会精神财富的创造者，精神文明建设中涌现出的楷模对贫困群众具有榜样作用，要树立先进典型、发挥精神扶贫对精准扶贫的重要影响。坚持群众观点，相信群众自己解放自己，全心全意为人民服务，充分发挥人民群众的积极性，坚持把实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益作为一切工作的出发点。坚持群众路线，挖掘群众在生产实践中的做法、经验和精神事迹，来提高贫困群众改变落后的决心和能力，坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去。

教师命题：扶贫先扶志，结合材料，运用社会意识相对独立性原理和价值观的知识分析。

答案提示：1.社会意识是社会存在的反映，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展。贫困户落后的思想观念阻碍扶贫攻坚，通过精神文明建设提高贫困群众素质对经济发展，改善落后面貌具有积极推动作用。2.价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作

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用，落后的价值观使穷成为时尚，脱贫依靠“等靠要”，在“素质贫困”战中树立的正确价值观影响人们的行为选择，破解困扰经济发展的瓶颈。3.在社会实践基础上形成的价值判断影响价值选择，从“穷有理”到贫困群众内生动力的激发，增强了脱贫效果的可持续性，符合贫困地区经济社会发展规律，维护了人民的根本利益。

教师命题：运用文化作用的知识并结合材料，分析鹤峰县的扶贫举措对脱贫的作用。

回归教材：

答案提示：文化是一种精神力量，在认识世界和改造世界的过程中可以转化为物质力量。（2分）文化与经济相互影响、相互交融。（2分）村民落后的观念影响脱贫进程。（1分）通过精神文明建设，发挥道德模范榜样示范作用，（1分）引导贫困群众树立社会主义荣辱观（1分），提高贫困群众素质，（1分）发挥人民群众在扶贫中的主体作用，（1分）增强脱贫效果可持续性（1分）。

小组讨论：结合材料，请就如何实现精神扶贫与精准扶贫深度交融提两条建议。

答案提示：1. 发挥贫困户主体作用，引导他们客服消极的思想情绪和“等、靠、要”的惰性心理，自力更生，艰苦奋斗，靠自己的辛勤劳动改变贫穷落后的面貌。2.. 国家进一步细化完善相关政策体系建设，通过资金、用地和科研等扶持政策，引领企业对小农户的带动作用，发挥群众积极性，进入现代农业产业体系。3.加强深度贫困地区公益性农产品物流基地建设，解决农产品卖难问题，提高农民脱贫信心。4. 完善财政补贴制度，提升耕地治理，因村因户施策，夯实农业生产能力，促进农产品质量提升、农业绿色可持续发展和农民增收。

（设计意图：了解乡村振兴战略实施过程中依靠人民群众打好脱贫攻坚战的重要意义，特别重视精神脱贫问题，关注近年来高考中涉及的高频考点，如：社会历史主体、价值观、文化作用）

课外思考：鹤峰县的精神扶贫做法可以为类似地区推动扶贫进入快车道提供借鉴，结合材料，运用政治生活知识谈谈你的看法。

答案提示：1.党要发挥领导核心作用，树立以人民为中心的发展思想，高度重视贫困群众的思想道德问题，科学制定扶贫方案，富口袋与富脑袋并重，不断完善领导方式和执政方式，助推本地脱贫。2.政府切实履行好管理与服务的职能，加强文化建设，通过宣传教育

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提高贫困群众素质和技能，增强脱贫内生动力。3.提高干部队伍素质，依法从严治党，推动基层治理法治、德治、自治结合，发挥基层扶贫干部的先锋模范作用，引领贫困群众脱贫。

（三）结束新课

（课件展示中国古代诗歌中关于乡村的诗句和农民工在城市建设中的图片，以及***看望农民工的图片）

结束语：中国古代诗歌记录了文人墨客眼中的美丽乡村，透过这些优美的诗句，我们能真切感受到祖国农村的自然美和人文美。

农民工一直是支撑中国经济发展的重要力量，屡次被***称赞为“城市建设的功臣”。接下来的两个十五年，是建设社会主义现代化强国的大好时机，也是我们实现人生价值的大好时机，乡村振兴、美丽中国，希望同学们能不忘初心、奋斗前行。

（设计意图：从优秀传统文化中感知农村的美丽，认同“城市建设的功臣”--农民工的重要作用，激发尊重农民、向人民群众致敬的情感，树立将个人价值的实现与社会主义现代化强国建设有机结合的家国情怀。）

专家点评（曾永江，重庆市实验中学校，正高级教师）

本课以“乡村振兴战略”为背景进行高三二轮复习设计，有一定的挑战。二轮复习没有既定的模式可遵循，需要教师在全面了解学生学情的基础上，既注重帮助学生构建基础知识体系，又需要引导学生关注一些重大时政热点，灵活运用知识分析问题。

本课以相关时政背景材料导入，文字不多，但信息量大，有助于学生了解社会热点，积极关注改革开放四十年来的伟大成就，认同党和国家的重大决策。

本课材料选取紧扣时代主题，以近年来高考题中呈现的不同类型的材料为参照。材料一、二节选重大会议报告，材料三在权威媒体《半月谈》几则报道素材的基础上整合而成，展现了一定的问题情景，材料之间有紧密联系，契合本课主题。根据材料，结合教材相关知识设置的问题有一定的典型性，关注了近年来的一些高频考点，答案的编写做到知识准确、逻辑推导过程严谨，且把近期重要媒体和重要领导人的观点融入其中。在材料分析环节，注重材料的层次性和关键词，对材料一二和材料三的文字表述方式加以比较，让学生学会不同类型的材料的分析方法，领会材料所要表达的意图；回归教材的知识体系结构完善，如中国共产党的知识、文化的作用。设计的知识链接环节有助于让学生既重视教材知识，又关注热点，如“三权分置”多种实现形式、构建现代农业产业体系、农民“双创”以及就业等。学生自主命题环节，则充分调动学生参与积极性，让学生逐步明白高考的规则和意图，实现教学导向。课后探究环节可以引发学生进一步思考，培养自主学习的能力。

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结束新课环节通过古代优美诗歌让学生领会农村的美丽和谐，从***对农民工的称赞中再次了解农民工对社会发展的重要影响，从对自己的人生定位和价值的实现中树立“不忘初心、牢记使命”，为社会主义现代化强国奋斗终身的理想信念。落实了学科核心素养培养的要求，对正在紧张进行二轮复习的教师有一定的借鉴。

参考文献：

[1].韩长赋.积极推进小农户和现代农业发展有机衔接.求是，2018.（2）. [2].叶俊东、朱华颖、谭元斌.农村群星现象：一个国贫县的精神扶贫样本.半月谈，2017（11）.

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