单元复习与测试名师教学设计2

必修2 第三单元第六课《我国的政党制度》复习课教学设计

福建省宁德第一中学

刘巧花

一、教学内容

本单元在内容上既是上两个单元的延伸和深化，也是对学生进行思想政治教育的重点。本单元的内容旨在引导学生认识我国社会主义政治制度的优越性，拥护中国共产党的领导，理解我国社会主义民主政治的特点和优势，使学生确立正确的政治方向。第六课“我国的政党制度”是高考高频考点，五年六考，从考查内容上看，主要考查党的领导核心地位与执政方式、人民政协的性质和职能等；从考查形式上看，既有选择题又有主观题；在能力考查上，突出考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。复习中首先，要明确知识主线：明确1个机构：人民政协；把握2个主体：中国共产党和民主党派；处理3项作用：坚持党的领导的作用；了解4方面内容：政党制度的基本内容；整合5个方面：党的性质、宗旨、地位、执政方式和执政理念。其次，加强时事积累:要密切关注党的十九大、中央经济工作会议、中央农村工作会议、全国“两会”

等内容, 理解党的领导和执政地位。

二、设计思想

1. 采取“时政+课堂”模式，先由学生小组合作准备时政材料，课内展示、解读、链接教材知识点，实现时政与课堂教学的深度融合。引导学生关注当前国际国内的重大事件、党和国家的方针政策、经济社会发展重要问题等时政热点，学会应用学科理论对时政热点问题进行分析判断探究论证，从而培养学生的时政意识、培养学科核心素养（政治认同、理性精神、法治意识和公共参与）。

2.采用时政情境教学法，在学生自主复习的基础上整合知识构建知识体系，围绕当前时政热点把学科的重点知识和社会的热点问题结合起来，学会用书本知识来多角度多层次地分析社会现象，形成综合解决问题的能力。

三、教学目标

1.知识目标：阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，共产党执政地位是历史和人民的选择；明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度；理解党的指导思想的深远意义。

2.能力目标：在学生自主复习的基础上整合知识构建知识体系，围绕当前时政热点把学科的重点知识和社会的热点问题结合起来，学会用书本知识来多角度多层次地分析社会现象，形成综合解决问题的能力。

3.情感目标：本课以党代会“十九大”为背景材料,学生通过对我国政党制度的关注和理解,加深对我国政治制度的认识,同时通过思辨有助于认识能力的提高, 培养了学科素养——政治认同。

四、教学重点和难点

1.教学重点：中国共产党的性质、宗旨和指导思想；不断完善中国共产党的领导方式和执政方式；中国特色的政党制度

2．教学难点：中国共产党：以人为本、执政为民；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度。

五、教学过程

1

（导入：2017年10月24日，举世瞩目的中共十九大在北京落下帷幕。毫无疑问，这次大会完成了自己的历史使命，打开了中国共产党与中国通往未来的大门。以***同志为核心的党中央，不忘初心、砥砺奋进、继往开来，党和国家各项事业取得全方位、开创性成就，开启了中国特色社会主义新时代。看看我们班同学是从哪些视角来关注党的十九大。掌声有请佳雯同学上台进行时政播报。）

环节一：时政播报 问题探究（时政述评培养学科素养

）

学生活动：时政述评小组代表用ppt展示并叙述评析“十九大”（见学生时政播报PPT课件）

教师活动：感谢佳雯同学的精彩时政播报，该组同学从党的建设角度出发来设置问题，设问的指向性明确，抓住了设问四要素（知识范围、主体、客体、类型），解题条理性较为清晰，答案整理也比较规范，能较好地利用了教材中党的相关理论知识（党的地位、宗旨、执政理念、执政方式等角度加以说明）对材料进行解读。大家看看材料中是否还能提炼出有用信息并加以补充说明的。

学生活动：黄宇昂补充：材料还可以体现党的性质，材料中“密切党同人民群众的血肉联系”、“要自觉接受群众评议和社会监督”。说明中国共产党的性质决定了党只能代表最广大人民的根本利益，没有自身的特殊利益，又体现了“三个代表”重要思想的内容。因此，从严治党，加强党风廉政建设有利于保持党的先进性和纯洁性。

蒋润铭补充：材料还可以体现党的建设内容。材料中“要坚定理想信念”、“作风建设的核心是密切党同人民群众的血肉联系”和“反腐倡廉党内法规制度建设”我觉得这是增强党自身建设的需要。

教师活动：同学们说的很好，在十九大报告中强调，坚持和加强党的全面领导，党要管党，从严治党，必须全面推进党的自身建设（政治、思想、组织、作风、纪律和制度建设）。启示我们在解答问题时要多角度分析拓展。下面老师进行变式训练，设置一个问题：请运用中国共产党的知识，谈谈党要如何加强党自身建设？（用2分钟时间思考老师提出的问题。）

学生回答：1.要坚持全心全意为人民服务的宗旨，践行以人为本，执政为民的执政理念，要坚持人民主体地位，发挥人民群众监督作用，保障人民各项权益。

2.加强党风建设，巩固党的执政地位，发挥党的领导核心作用。

3.要加强党风建设，就要不断完善党的科学、民主和依法执政方式。

4. 加强反腐倡廉教育和廉政文化建设，发挥共产党员的先锋模范作用，做到以人为本，执政为民。

（下面我们结合今天时政述评主题，进入第六课的“我国政党制度”的复习）

（设计意图：将时政述评引入课堂，培养学生的时政意识，关注社会问题，提高能力和学科素养。）

环节二：知识建构 重难突破（实现知识的深度加工）

（刚才在解读时事述评材料的过程中，简单回顾了党的相关知识，现在一起建构知识、解惑释疑）

2

考点突破一：1.党的指导思想：马克思列宁主义、***思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和新时代中国特色社会主义思想（十九大）

10月24日，党的十九大通过了关于《中国共产党章程（修正案）》的决议，新时代中国特色社会主义思想写入党章，成为党长期坚持的指导思想。

新时代中国特色社会主义思想紧紧围绕新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，进行艰辛理论探索，是对马克思列宁主义、***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。

2.党的建设（政治建设）：十九大

明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。要把党的政治建设摆在首位。党的政治建设是党的根本性建设，决定党的建设方向和效果。保证全党服从中央，坚持党中央权威和集中统一领导，是党的政治建设的首要任务。

考点突破二：领导方式和执政方式的区别

1.党的领导方式

内容

政治领导

党制定大政方针，提出立法建议，通过人大将党的主张上升为国家意志

思想领导

开展理论宣传工作和思想政治工作

组织领导

建立健全党的组织，推荐重要干部，发挥党组织和党员的作用

2.党的执政方式

内容

强调“怎样执政”：遵循规律（执政、建设、社会发展规律），以科学的科学执政（前提）

思想、制度和方法来执政

强调“为谁执政”：坚持为人民执政、靠人民执政，支持和保证人民当家民主执政（本质）

作主

依法执政（保障）

强调“靠什么执政”：坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法

3. 党的领导、人民当家作主和依法治国

3

注意：

1.三者的关系：①党是社会主义事业的领导核心，党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，②依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，法律是人民意志的体现，党坚持执政为民，党的领导和依法治国都是为了保障人民当家作主。

③发展社会主义民主政治，必须坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的统一。

2. 依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

（党的十九大上作报告指出，要深化依法治国实践。全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，必须坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。）依法治国包括要求：党要依法执政（关键是依宪执政）；政府要依法行政，做到法定职责必须为，法无授权不可为；人大要依法立法，做到有法可依；司法机关要严格执法、公正司法；公民要尊法学法守法用法。

（设计意图：学生整合知识，把握知识间的内在联系，实现知识的深度加工，从知识的碎片化到知识和意义的完整构建。）

环节三：真题演练

易错矫正

命题点1 中国共产党的地位、执政方式

1.(2017江苏单科,16,2分)2016年6月,中共中央政治局审议通过了《中国共产党问责条例》,这是继《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》之后管党治党的又一利器。《中国共产党问责条例》的审议通过 (

) ①有利于提升党的执政水平 ②体现了全面从严治党的不断深化

③确立了党的领导核心地位 ④实现了党内政治生活的令行禁止

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

答案

A 本题主要考查中国共产党的相关知识点。《中国共产党问责条例》的审议通过,有利于加强党的建设,体现了全面从严治党的不断深化,有利于提升党的执政水平,①②正确切题,故选A。党的领导核心地位早已确立,③错误;《中国共产党问责条例》的审议通过,为推动党内政治生活的令行禁止提供了依据,但这并不意味着已经实现了党内政治生活的令行禁止（下令行动就立即行动，下令停止就立即停止。形容法令严正，纪律严明，执行认真）,④错误。

【温馨提示】

1.中国共产党的地位和执政能力建设是高考的高频考点。十八届六中全会、十九大加强了全面从严治党的举措，要注意题目以此为背景材料，考查中国共产党的相关知识。 2.关于中国共产党的几个“不”：中国共产党不是国家机关、不能履行国家职能、不是依法行政，与各民主党派的关系不是监督与被监督的关系，是互相监督的关系。

命题点2 坚持和完善中国共产党的领导

2.(2017·全国Ⅱ,17,4分)2017年4月,中共中央、国务院决定设立河北雄安新区。这是以***同志为核心的党中央深入推进实施京津冀协同发展战略、积极稳妥有序疏解北京非首都功能作出的一项重大决策部署。设立雄安新区是 (

) ①党中央治国理政新理念新思想新战略的重大实践

②深化体制机制改革,促进全面发展的制度创新

③党和政府全心全意为人民服务宗旨的重要体现

④推进我国行政区划全面改革与调整的重要举措

4

A.①②

B.①③ C.②④

D.③④

【答案】 B 本题考查中国共产党的相关知识,旨在考查获取和解读信息的能力。雄安新区的设立不属于制度创新,②说法错误;雄安新区的设立属于行政区划的变动,但并非“全面改革”,④错误。设立雄安新区是中国共产党治国理政思想的实践,也是政府宗旨的重要体现,①③符合题意。故选B项。

【温馨提示】：

党的治国方式、执政方式和执政理念是常考查的知识点。十九大“新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略”中强调要全面坚持“依法治国”，体现了党建设社会主义法治国家的决心，特别是依法执政。

（选择题方法指导）排除法是组合型（四选二的组合型）选择题有效的解题方法。排除题肢一般有四种情况：排谬（排除错误的）、排异（排除与题干不符的）、排倒（排除因果颠倒的）、排重（排除与题干简单重复的）。排宽或排窄法（排除外延与题干内容不符的）

【易错矫正】

1. 中共中央是国家最高权力机关,行使最高决定权,坚持依法行政

×【分析】

全国人大是我国的最高权力机关,行使最高决定权。中国共产党是依法执政,政府才是依法行政。

2.中国共产党要接受人大的领导。

×【分析】

中国共产党是执政党,是我国的领导核心,人大要接受其领导。

3.依法执政是中国共产党领导人民治理国家的基本方略

×【分析】依法治国是中国共产党治国的基本方略。依法执政是中国共产党执政的基本方式。

【知识建模】

（1）党为什么要做某一件事？

①性质（两个先锋队）和宗旨（全心全意为人民服务）等决定的。

②党的地位决定的（领导核心和执政地位）。

③党的作用决定的（三个“只有……才……”）。

④是加强党自身建设的需要。

⑤是党落实科学发展观的需要。

⑥我国实行共产党领导的多党合作和政治协商制度。

（2）党怎样做某一件事？

①发挥领导核心作用。 ②坚持为人民服务的宗旨。

③践行以人为本、执政为民的执政理念。 ④充分发挥党员的先锋模范作用。

⑤加强党的建设，提高党的执政能力，巩固党的执政地位。

⑥坚持以中国特色社会主义理论体系为指导。

⑦坚持完善我国的政党制度，坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

（设计意图：学生能将知识运用到新情境中，在解决社会生活问题中提高学生分析问题、解决问题

的能力，从而培养学生理性精神，树立正确的政治方向和坚定的政治立场，积极主动参与社会公共

生活，提升全面发展的品格和素养。）

5

总结：十九大刚刚落下帷幕，希望同学们能认真领会十九大精神，尝试用党的相关知识去解读十九大的内容，做到理论与实际的统一，学以致用。

六、教学反思

1.本课的教学亮点：（1）采取“时政+课堂”模式。第一，课前：由学生自主学***的成果，分组合作制成时事述评材料《聚焦十九大，共筑中国梦》PPT。第二，课中：将时事述评在课内展示、解读，链接教材知识。第三，课后：选取自己或他人收集的典型时政热点，自行编制适量试题（包括选择题和主观题），择优选做。通过“时政+课堂”模式培养了学生的时政意识和学科核心素养。（2）采用时政情境教学法。在学生自主复习的基础上整合知识构建知识体系。教学中围绕十九大的相关内容，设置了四个环节：时政播报、问题探究；知识建构、重难突破；真题演练、易错矫正；巩固提升、知识建模。将《***新时代中国特色社会主义思想》纳入为党的指导思想，并渗透了十九大中党的建设和依法治国等相关内容，实现时政与课堂教学的深度融合。

2．老师的心得体会

（1）思想政治课对学生进行党的路线方针政策的教育是政治课程的应有职责，尤其是在党的胜利召开之际，政治教师富有对学生进行十九大相关精神教育的神圣职责，必须采取灵活有效的教学方法，提高教育教学的实效性。（2）根据我校“时政+”的教学模式研究，在教学过程中，政治教师在课前要潜心备课，熟悉学生所搜集的时政和述评，精心设计时政情境提出启发式问题；在课中：发挥主导作用，用创设的时政情境引导学生在合作中发现、研究、解决问题，用时政与知识的结合来帮助学生体验知识、理解内化知识。要致力于开展多维度的时政情境教学。第一，研究时政情境与教学内容进行广度上的结合（即创设多个时政情境，多管齐下结合教学内容）；第二，研究时政情境与教学内容进行深度上的结合（即创设一个时政情境，由浅入深递进式结合教学内容）；第三，研究时政情境与复习课的结合；在课后：结合学生编制的时政试题，挑选汇总，再创设情境化为作业巩固知识、运用知识。时政情境教学法能有效提高教师的教学水平，做到了教学相长。

3．学生的感受感想

我们原本觉得党的十九大报告等相关内容是高大上的，离我们学生的生活特别遥远，但是，我们老师采取课前让我们自主查找相关的信息，并结合所学知识进行分析、解读，进一步命制试题，我们同学在信息的查找过程中，不仅认真学习了十九大等相关时政材料，而且还提高了我们整合、筛选重大时事和相关信息的能力；在课中我们将学习的十九大精神的有关准备与同学分享，展开讨论交流，大家积极参与到课堂教学中，在激烈的讨论中，我们学会了如何应用所学知识去分析解决实际问题，也加深刻对十九大的相关精神理解。

“时政+课堂”和时政情境教学法在教学实践中不断探索，经过两年多师生的共同努力，积累了一些经验，取得了比较好的教学效果。这一教学方法教会了学生学会学习，学会合作，学会发展，同时，有效提高教师的教学水平，做到了教学相长。

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