连减和带小括号的混合运算教学设计与反思

执教者:广西省来宾市武宣县二塘镇中心校平田教学点梁顺华教学内容:小学二年级数学冀教版下册教材三位数加减三位数第70、71页

教学目标:1.结合具体情境,让学生经历自主尝试连减和带有小括号的混合运算过程,感知与连加运算的不同.

2.了解小括号的重要作用,会计算带有小括的混合运算试题.

3.在解答问题的过程中,体会算法的的多样性,增强自主学习数学的信心和培养学生交流的习惯.

教学重点:会计算带有小括号的混合运算试题.

教学难点:理解小括号的重要性.

教学过程

一.复习旧知,出示课件2 546+234= 351-240= 830-658= 119+381=

二.情景导入,探究新知

1.出示教材70页主题图,(课件3.课件4),引导学生发现文字的主要信息.说一说了解到了什么数学信息.从这些信息我们来解决一个问题:还要送多少千克?

2.找出题中已知条件.

3.师:张叔叔国庆前要送多少千克蔬菜运到批发中心?昨天送多少?今天送多少?还要送多少?(要想知道还要送多少?必须先知道什么?让学生弄明白问题与条件之间存在着怎样的关系?给学生独立思考

的时间.)

4.你们会怎么列式?(师问:为什么这样列式?你怎么想的?让生回答,)

5.出课件5,该怎么计算?小组讨论

6.学生讨论,找人回答,再集体评价.

7.师:还有别方法吗?(①先算:315+285=600 再计算:800-600=200 ②800-315-285 ③800-(315+285)有括号怎么算呢?)学生讨论,谁知道为什么要加小括号呢?教师总结:先算小括号里的,然后从左到右计算,(出示课件6 和课件7 :800-(315+285)的计算步骤

(设计意图:在计算过程中,一定要指导学生怎样把两个减算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法,帮助学生理解综合算式的每一步计算的实际意义,进而了解运算的顺序)

师板书:在一个算式里,如果有小括号,要先算小括号里面的。三.再理解小括号的意义和作用,出示课件8 ,拿出做题卡,让生判断对打“∨”,错打“×”并改正。

243-157-48 645-(352+148)

=243-109 =293+148

=134 ()=441()

出示课件10,让学生完成下面计算题。

165-68-35 452-126+68

165-(68-35)452-(126+68)

学生做完后,交流计算结果,重点比较有什么相同点,有什么不同

点。

师生总结:1.连减算式的计算方法,按从左到右顺序依次计算。

2.在一个算式中,如果有小括号,要先算小括号里面的。四.课堂练习

1.练一练第一题

2.练一练第二题

五.作业

练一练第3.4.5题。