自选工具测量教学设计模板.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：自选工具测量教学设计模板

正文

《认识厘米》教学设计

张小艳

教具学具:直尺,练习纸

教学设计:

一、创设情境,引入新课

同学们今天在课前老师想和大家做个小游戏,你们想不想和我玩?(想)好,我们的游戏是请大家用我们桌面上现有的工具来测一测你的课桌面有多长?同桌为一组,看哪一组最快,最认真,开始……同桌合作,然后全班交流汇报。

教师总结:同学们做的都很好,可是老师发现有的同学说课桌有三枝铅笔那么长,有的同学说有四拃那么长……为什么数都不一样啊?(使学生体会到由于测量工具不一样)其实你们说的都对,只是这样说起来就很不方便。因此,我们需要有统一的测量工具——尺子。刚才有同学用尺子来量课桌的长,但不能表示它有多长。今天我们就学习在量比较短的东西时,用“厘米”做单位。(板书课题:认识厘米)

二、自主探究,学习新知

1、认识直尺

出示一把尺子,请同学们仔细观察,你发现了什么?

“0”表示起点,就像我们赛跑时都要从起点开始跑,那我们用尺子量物体时,也应从“0”开始。

尺子上有很多数字,他们都对应着一条长的刻度线,所以数字几

我们就把它叫做刻度几,而且这些数字都是按顺序排列的。尺子长些数字就多些,尺子短些数字就少些。

2、认识,感受1厘米。

我们已经认识了尺子,下面老师就考一考你们。看谁能找出下面物体的长和宽?(课件展示)

你们做的真棒,在尺子上从刻度“0”到“1”,这之间的距离长度就是1厘米。谁还能在尺子上找到1厘米?

(尺子上每相邻的两条刻度线之间的一大格的长度都是1厘米,厘米可以用“CM”表示)

同桌之间感受一下,用手比一比1厘米有多长。

3、你还能在尺上找到2厘米、3厘米吗?

同桌两人互相交流。

4、我们认识了尺子,认识了厘米,谁能动手帮老师量一量橡皮的长度?

学生动手做,师强调橡皮最左端对准“0”刻度。

巩固测量,铅笔长度。

三、巩固练习。

1. 量一量你的手指的宽度,看看哪个手指的宽度大约是1厘米。

2.小组量一量课本的长。

四、课堂小结。

今天我们认识了厘米,学会了用尺子去量物体的长度,除此之外你还有什么收获?

自选工具测量教学设计模板

自选工具测量教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1264

相关文档

解决租船问题优质公开课教案

两位数加减两位数ppt配用优秀获奖教案

解决实际问题课件配套优秀教案案例

探索长方形的特征第二课时教案

退位减法教案（名师）

下载提示