有多少点子主要内容及教案内容

《有多少点子》教学设计

茂名市桥北小学周小娇

教学目标

1.知识与技能:结合数糖块的活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。

2.过程与方法:体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题。

3.情感态度与价值观:激发进一步学习的欲望。

教学重点:经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。

教学难点:体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题。

教具准备:课件,点子图教法启发,谈话法学法自主合作探究

课前一分钟训练:根据加法说乘法

预习布置:家校互动,增加趣味。画几幅图

新授

一、探究新知,把握重点。

摆一摆,数一数

教科书从学生的生活经验出发,展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法,让学生直观感受可以1个1个地数,也可以几个几个地数。数一数,填一填把糖块摆成方阵形状,通过“横着数”和“竖着数”,使学生感受不同的观察角度。

说一说,算一算

用相同加数连加算式表示出数数的过程,并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法,得出不同的加法算式,其最后得数是一样的,为学习乘法做孕状。

摆一摆,数一数

教学时,教师可以发给每组学生20块糖,(也可以就地取材,用其他东西来代替),让学生先估计大约有多少块,再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法:1块1块地数,2块2块地数,5块5块地数。数完后,可以让学生说一说自己是怎样数的,体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现,教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生,最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍,体会物体可以几个几个数,结果是一样的。

在数后学生可能会发现:每次数的个数少,数的次数就多,每次数的各数多,数的次数就少。虽然有不同的数法,但最后结果都是一样的。

二、课堂练习、检测

三练一测,突破难点。

第1题这里画了25个熊猫,25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈,数一数。学生可能会想出不同的数法,可以1个1个地数,也可以5个5个地数。

通过这道题使学生明白,要快速数出物体的各数,可先把这些物体分组,然后用加法计算。第2题从图中很容易看出,每盘有4块蛋糕,有5盘,4块4块地数,一共有20块。当物体1堆1堆地放着,且每堆物体同样多时,学生自然会想到1堆1堆地数。

3找朋友。

小组互评重难点解析

针对练习,诊断评析。

弄清相同加数是几,和加数的个数是多少。

三、课堂归纳总结

归纳总结,稳步提高。

几个几可以用乘法表示。

四、板书设计

有多少点子 3×5=15 3行5列 5行3列