克和千克教学设计第二课时

克和千克的认识

【教学目标】

1.使学生初步认识重量单位千克

2.初步建立1千克的重量观念,知道1千克=1000克

3.认识案秤,了解案秤称物品的方法。

培养学生动手操作能力。

激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活。

【教学重点】

建立1千克重量的观念,掌握千克与克之间的进率。

【教学难点】

建立1千克重量的观念。

【教具、学具准备】

一台案秤、一些苹果、2袋精盐(每袋500克)、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面(每捆500克);1克、10克、100克、10 00克的大米,分别装在塑料袋中(每组10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平。

【教学过程】

一、铺垫准备。

教师:前面我们学了重量单位“克”,你们都会用了吗?可有一位小朋友因为上课没听讲,不会做下面的题目,正在打电话求助呢,你们能帮帮他吗?(演示课件“千克的初步认识”下载)

一只乒乓球约重3()一杯牛奶重300()

一个西红柿重250()一个鸭蛋约重60()

二、探究新知。

(一)导入新课:

1.教师:那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位,可他又遇到了一些问题(出示下面的题目)。

一袋大米重25()一个大冬瓜重10()

一头牛重420()小明体重28()

2.教师:称一些比较轻的物品时,常用“克”做单位.可是称一些像牛、人这样比较重的东西,用“克”做单位就太小了那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克(板书:

千克)。1千克到底有多重?克和千克之间有什么关系?今天我们就来研究这方面的问题。(把课题板书完整:千克的初步认识) (二)千克的初步认识:

1.感知1千克有多重。

讲述:称一般物品的重量,常用千克做单位。1千克到底有多重呢?每组有一袋大米,每袋都是1千克,同学们亲自掂一掂,初步感知1千克有多重。

2.使学生感知克和千克之间的进率。

教师出示1克重的大米,每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看,掂一掂。

(1)提问:10个1克是多少克?100个1克是多少克?10 00个1克是多少克?

引导学生明白:10个1克是10克,100个1克是100克,1 000个1克是1000克。

(2)教师重述:1000个1克也就是1000克,可以称为1千克。(板书:1千克、1000克)

(3)指板书,提问:1千克和1000克之间有什么关系呢?我们用天平称一称(左边托盘中放1千克,右边托盘中放1000克)

引导学生明白:1000克就是1千克,所以1000克=1千克。

教师板书:1千克=1000克。

(4)体会1千克的实际重量。

引导学生左手拿1克的大米,右手拿1千克的大米掂一掂,两只手的感觉有何不同?进一步认识1千克=1000克。

同学们拿出1袋精盐(每袋标有500克)、两袋精盐,亲自掂一掂,有什么感觉.引导学生看看每袋标明重量,两袋重量是多少?

教师说明:1千克又叫1公斤,千克也是我国法定的计量单位(出示图片“法定计量单位”)。

3.进一步建立1千克的重量观念。

(1)认识案秤,了解案秤称物体的方法。

①出示图片“台秤”,师简单介绍构造。

②教师介绍使用方法:案秤也叫做台秤,使用时先把案秤刻度盘上的指针(或游标)定在“0”位,然后将所称物品放到托

盘上,观察秤指针所指的数字,指几就是几千克,教师称1千克的苹果演示给同学们看。

(2)实际操作,具体感知1千克有多重。

①称出1千克的沙子,装在塑料袋里,用手掂一掂有多重。

②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重(正好1千克),顺次传递让学生掂一掂。

③把称过的和课前准备好的物品拿出来,再次让学生掂一掂1千克有多重,说明它们的重量相等都是1千克。