数豆子教学设计第二课时

教学内容:教材第26----27页,“数豆子”“练一练”

教材分析:本课是在学生认识了20以内的数,会数100以内的数的基础上进行学习的。它是后面要学***小比较,百以内数的计算的基础,因此,这一内容是本单元教学的重点。本课重在让学生经历“估数-----数数-----拨数-----写数(抽象出数)-----读数”的过程,让学生在多样化的活动中,进一步体会各数位上的数字的意义,学会读数,写数,初步发展学生的数感。教学中通过“数豆子”这样的一个情境模拟,激发了学生的学习兴趣,又通过在计数器上拨数,让学生动手操作,将计数器表示数与数字表示数相结合起来,有利于数的概念的形成。最后通过“拨一拨、认一认”等活动,进一步认识100以内的数,认识百位。

教学目标:

1、进一步认识各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读,写100以内的数。

2、经历计数器表示数的过程,会用拨数,画图,写数等不同的方式表示数。

3、进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重难点及突破:

重难点:会读、写100以内的数;感受并理解 100以内的数的组成。

教学突破:本节课通过“数豆子”情境实现,激发学生学习兴趣,通过“估数—数数—写数—拨数—认数—理解数的意义—拨数巩固”全程学生自主参与,学习效果很好。

教学准备:

教师准备:实物投影,豆子(小粉笔头),多媒体课件

学生准备:豆子

教学设计:

一、创设情境、提出问题

1.谈话(估一估)

师:今天我们带来了一个新朋友和我们一起学习,它是谁呢?

生:豆子

师:那老师现在拿出了我准备的豆子,大家猜猜看有多少颗呢?

生1:100颗

生2:60颗

生3:80颗

师:这样猜下去行么?你们有什么更好的办法?

生:数出来

2.数一数

师:抓一把豆子,放在桌子上,然后我们一起来数一数有多少颗?

生放好豆子

师:你准备怎么数呢?

生1:一个一个的数

生2:五个五个的数

生3:十个十个的数

师:那我们就用我们最喜欢的方式来把这些豆子数一数吧

学生数豆子,师巡视并适时加以指导

师:数完了吗?前后桌讨论一下,同样大小的豆子,我们一般抓一把大约是多少颗呢?

学生交流各自估数与实际数字

师:刚刚我们在抓豆子的活动中,心里大约有一种感觉了,像这样大小的豆子,我们小手抓一把大约是20多颗。

设计意图:通过抓豆子估数,数数的活动,让学生对估数有一定的感受,心中有个参照物,大约20颗豆子是多大一堆。初步培养学生的数感。

二.计数器上表示数及各数位上数字的意义

1.计数器上拨数

师:老师刚刚也抓了一把豆子,我们一起来数一数吧(在学生代表的带领下一起数豆子)

师:28颗豆子,在计数器上怎么拨吧?

学生代表在计数器上拨珠子。

师:你们同意他这样拨吗?

学生们纷纷点头表示赞同。

师:都赞同,那老师有两个问题想问问大家,为什么要在个位上拨8个珠子,要在十位上拨2个珠子呢?

生1:28里有2个十,所以要在十位上拨2个珠子。

生2:有8个一,所以要在个位上拨8个珠子。

师:个位上拨8,表示8个一;十位上拨2,表示2个十。我们在写数的时候,先在个位上写8,表示8个一,再在十位上写2,表示2个十。这个数写作:28。

师:我们一起来跟老师拨一拨。

设计意图:学生有了写数,拨计数器的基础,在活动中才能更好的掌握读数、写数、拨计数器的方法。

2.拨一拨、认一认。

师:想玩游戏么?

生高兴地点头

老师说数字你们在计数器上去拨一拨。

师生互动,并请同学拨完之后,汇报自己所拨得数,十位和个位分别代表了什么意义。同桌之间,小组之间也像这样拨一拨,说一说。老师巡视学生活动,给予有困难的小组以指导。

师:孩子们真能干,现在我们来看看谁会动脑筋?

师:有一个数有6个一,8个十,这个数是几?拨一拨?

生:这个数是86

以此类推,连续给出了“9个十,3个一;5个十,4个一;10个十呢?“生依次回“93、5、100”

师:孩子们太棒了,表示100就是百位上拨一个珠子,从右数第三位是百位,百位上拨一个珠子表示100。

设计意图:在活动中进一步巩固拨数,读数、写数,更好地掌握各数位表示的意义

3.想一想

师:刚刚我们在计数器上拨了“28“,同学们看看这是几? (课件出示第四部分图片,学生观察并汇报)

生1:都表示28,一条方块是10个方块,2条就是20个,另外还有8个,所以表示28。

生2:圆圈的也表示的是28,一个大圆圈表示10,一个小圆圈表示1,也能看成28.

师:同学们真棒,老师为你们点赞,现在请你们用你们喜欢的方式表示出“34“(学生练习,展示不同的表示方法)

设计意图:通过不同的方式表示“28“,拓展思维激发学习兴趣。

三、巩固新知

1.课堂练习,同桌合作,你说我拨“26、42、36“

2.课后作业,教材第27页“练一练“1---5题。

四、课堂小结

通过一节课我们跟豆子,计数器的相处,我们学会了什么呢?

能大约估出一把豆子是多少颗么?会用几中方法来表示数呢?

板书设计:

数豆子(100以内数的读、写)

估一把豆子的数量

拨一拨写作:2 8

教学反思:

本节课从生活经历出发,整个设计通过活动贯穿在整个学习中,把课堂还给孩子,激发了学生的自主学习兴趣,让学生在活动中试着读数。写数。并在计数器上怎么表示数,进一步理解各数位的意义,同时在学习的过程中培养了学生的数感,充分地发挥了学生的主体地位,是一堂收获满满的课。