5 苹果里的五角星名师教学设计1

四年级《苹果里的五角星》教学设计教学要求:

1、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

2、补充学习《织梦的孩子》,进一步体会,创造还需要付出不懈的努力,感受创造带来的快乐。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、引导学生把握课文重点,初步学会通过抓住精华深入学习,理解课文的学习方法。

教学重点:

1、把握故事精华,理解课文内容。

2、感受创造来源于打破常规的思维方式,需要付出不懈的努力,以及创造带来的快乐。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、揭示课题。

1、“★”这个图案,大家都很熟悉。

2、你在哪儿看到过“五角星”?

3、这节课,我们一起到苹果里去找一找五角星。(板书课题:苹果里的五角星)齐读课题。

4、读了课题你有什么疑问?(自由发言)

5、出示课后词语全班齐读。

6、读课文给课文分段。交流大意。读懂了吗?能简要地说说课文讲的什么?

二、细读课文,巩固升华

(一)细读课文第一部分。

1、看得出来,不少同学充满着疑惑!那就请同学们赶紧打开课本,轻声读一读课文。(学生自读课文)

指名读第1-2自然段,思考:第一自然段有几句话?你读懂了什么? (自由发言)

2、从哪看出男孩是我家的常客?(自由发言)

默读3--4自然段,想一想:

他是怎么切苹果的,和我们通常切苹果有什么不同?

三、把握重点,深入学习。

A、故事现场

1、这篇课文内容比较浅显,同学们一读就基本理解了。苹果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了!

2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的?

3、情境表演,结合理解课文。

(1)指导学生分角色朗读两人的对话,注意提示语。

“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”(神秘、神气、眉飞色舞)

“我知道里面是什么。”我瞧着他说。(还不就是苹果核嘛!)“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”(认真、迫不及待、自信)

“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”(自豪、得意、兴奋) (2)切苹果时,穿插提问,结合理解有关词语:

我们通常该怎么切苹果?(板书:从顶部切到底部)

小男孩的怎样切?(板书:拦腰切,理解“拦腰切”)

4、大家以前看到过苹果核像个五角星吗?很少有人看到这个图案,用一个词来形容这个图案,就是——(鲜为人知)

(二)学习第二部分。

B、交流启示

1、读了这个故事,你们觉得最大的收获是什么?(学生谈启示,结合学生回答板书)

2、出示第5自然段内容。

3、这个自然段告诉了我们什么?

4、出示句子:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。(理解:鲜为人知的图案)

5、你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。

6、出示:如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。齐读。往大处说,什么叫创造力?(就是创造发明,为人类创造一个又一个奇迹。)(

7、默读课文,说说你从小男孩的切苹果的方法中想到了什么?

(板书:创造力来源于打破常规的思维方式。)

创新是一个民族发展的不竭动力——江泽民

8、全班齐读第5自然段。

9、分享故事

从这个故事中,你发现了什么?

四、总结全文,拓展交流。

1、读了《苹果里的五角星》,我们知道了,从小处说,创造力换一种切苹果的方法;更普遍地说,创造力就是换一种思维。

2、生活中有很多创造的机会,我们每个人都有创造的才能。

3、不过,也并不是所有的创造都是像换一种方法切苹果那样简单,它需要人们不仅要善于去发现,去思考,还要付出不懈的努力,甚至要经过一个艰苦的历程。

五、总结全课,布置作业。

1、总结:这节课,我们学习了《苹果里的五角星》,并补充了《织梦的孩子》,重点抓住了两篇课文的精华部分进行了深入学习。你有哪些收获?

师指点:发明创造就在我们身边,它源于独特的发现,深入的思考,更里不了勇敢的探索。

2、作业:

做课后第4题的作业。

板书设计:

苹果里的五角星

我们通常的切法: 从顶部切到底部循规蹈矩

小男孩的切法:拦腰切鲜为人知

创造力来源于打破常规的思维方式