1分=60秒教学设计方案

第四课时秒的认识

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第87—88页的认识秒。

教学目的:

1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、体会秒在实际应用中的意义,丰富学生的生活经验和数学素养。

教学重点:

了解秒的特点和特殊用途,知道1分=60秒。

教学难点:

借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。

教学准备:多媒体课件、时钟,每人准备一个时钟

教学过程:

一、创设情境,新课导入

师:今天先请同学们猜一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

生:钟表、手表、时钟……

师:同学们说的都对,(多媒体出示各种表和电子表的图片,顺便介绍电子表上时间的显示。)那你知道谜语里的“三条腿”指的是什么吗?出示钟表图片观察钟表的组成。

二、新授

(一)认识钟面上的秒

1、出示教材第87页情境图,学生观察。

师:森林里,动物们正举行运动会,现在是小动物门在举行赛跑,你都看到了什么?

师:你知道吗,百米赛跑都用秒计时。你知道飞人刘翔110米跨栏的最高纪录是多少吗?(是在2006年瑞士洛桑举行的世界田径大奖赛上创造的12秒88)你知道自己100米跑多少秒吗?

师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。

2、学生自主探索,共同探究

3、学生反馈:

时钟有3根针,最细、最长、走得最快的那根是秒针。

4、体验1秒钟

①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。秒用来计量很短的时间,它是比分更小的时间单位。

②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍

手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。

③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。

5、认读“秒”

①师:秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

(边拨秒针)秒针指到5是几秒?指到6、7、8……12又是几秒?同桌之间互相说一说。

生:探索规律:秒针走一大格是5秒,所指的数字乘以5就是它代表的时间。

②师:秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?

同桌之间互相读一读,算一算:

生介绍算法:方法一:把两个数字代表的时间相减

方法二:秒针经过的格数乘5,就是经过的时间。

6、出示教材87页卫星发射和春节联欢晚会的情境图,学生观察。

师:这两件事情什么时候用到了秒?(倒计时时)为什么用10秒倒计时呢?(教师提前准备好视频资料,组织学生观看)

(二)探索分与秒之间的关系

1、教师多媒体演示秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。

3、学生反馈。

4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。

5、完成做一做,同桌互相帮助计时来完成。

三、巩固新知

1、练一练第1题,学生独立完成,全班交流。

答案:小时分钟秒

2、练一练第2题,教师帮助学生理解题意,使学生明白用的时间长说明跑得慢。

答案:小强跑的快。

四、达标反馈

1、填上合适的时间单位。

(1)一个小学生每天午睡1()。

(2)小芳吃饭大约用了25()。

(3)脉搏跳10次大约用了8()。

(4)一节课的时间是40()。

答案:(1)小时(2)分钟(3)秒(4)分钟

2、活动:

师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)

五、课堂小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。一秒钟虽然很短,但我们只要利用好每一秒,就能做很多事,相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人!

六、布置作业

1、填空

1时=()分 1分=()秒 1时20分=()分

80分=()时( )分 2分15秒=()秒60秒=()分 60分=()时 180秒=()分

240分=()时 1时40分=()分 90秒=()分()秒2、填写合适的单位。

(1)小明大约每天睡9( )

(2)小明穿外衣大约需要20( )

(3)烧一壶水大约要25( )

(4)小华跑50米用了9()

(5)爸爸每天工作8()。

(6)播放一集动画片约用20()

(7)一部电影放映了2()10()

(8)跳绳20下要用15()

(9)做一次深呼吸用24()

(10)小华跑200米用45()

3、判断:

(1)秒针在钟面上走一圈就是100秒。()

(2、6点一刻就是6时15分。()

(3)10时零5分可以写成10:5。()

(4)夏天午睡大约1分。()

(5)明明的脉搏跳10下用了8秒。()

(6)钟面上又细又长走的最快的是秒针。()

(7)一人唱一首歌要3分钟,5人合唱这首歌就要5个3分钟,也就是15分钟。()

(8)时针指着3,分钟指着9,这时是3时9分。()

答案:

1、1时=(60 )分 1分=(60 )秒 1时20分=(80 )分 80分=(1)时( 20 )分 2分15秒=(135)秒

60秒=(1)分 60分=(1)时 180秒=(3)分

240分=(4)时 1时40分=(100)分 90秒=(1)分(30)秒

2、(1)小时(2)秒(3)分钟(4)秒(5)小时(6)分钟(7)小时分钟(8)秒(9)秒(10)秒

3、

(1)×(2)√(3)×(4)×(5)√(6)√

(7)×(8)×

板书设计

秒的认识

1分=60秒

教学反思:

《秒的认识》是在学生已经学习了时、分的认识,能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象,不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课教学重点是要求学生在操作活动中,体验1秒时间的长短,逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念。本节课的知识比较抽象,容量比较大。只要老师充分备课,合理安排时间,恰当利用电教手段,突出教学重点,突破难点,学生就能够熟练掌握所学的知识。

在讲秒的作用时,本课教学设计里介绍了刘翔辉煌的成绩12秒88,让学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,只有分秒必争,才能实现梦想、为国争光。随机渗透:时间很珍贵,连1秒钟都不能小看。让学生感悟时间长河是由很多的秒构成的,使学生自己意识到要珍惜时间。

在教学“认识1秒”时,让学生观察钟面上秒针走一格,同时滴答一响,再用课件演示秒针的走动,让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。起到了化抽象为具体,变无形为有形的作用。

在探究分和秒的关系时,因为1分=60秒是本课的重难点。但由于有1时=60分的知识基础,所以学生在学习时不会感到非常困难。先出示课件放手让学生自己通过观察秒针走一圈,分针走了多少格进行交流而得出结论,再给予适当启示指导。这个过程中既培养了学生的观察能力和交流能力,也培养了学生的学习方法、能力和习惯。作为一名教师,我们要不断更新教育观念,重视“经历”、“体验”、

“探索”这个过程,激发学生学习数学的兴趣,使学生尽快形成探究性学习方式,让学生在数学学习中体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心