2 学会查“无字词典”教案教学设计导入设计

学会查无字词典

第二课时

课时目标:

1、结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

2. 初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法,尝试着借鉴运用。

教学过程:

一、复习导入:

同学们,上一堂课我们学习了《学会查“无字词典”》,你知道“无字词典”上对“骄阳似火”这个词语是怎么解释的吗?

那你会查“无字词典”吗?试用你的生活经历说说“骄阳似火”的意思?能用得越多越好。(相机肯定学生优秀的作业)

通过这个例子,你觉得怎样查“无字词典”?

二、理解“惊涛拍岸”(即第6--8自然段)。

1、爸爸和聪聪来到大海边的时候,另一种情景又出现在了他们的眼前,请大家看图,说说你看到了什么?看着那画面,你仿佛还听到了什么?

2、看看文中是怎么描写这种情景的?读一读课文,用--勾出来。

3、指导朗读,注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢?

(1)交流:爸爸说:“我又想起了惊涛拍岸这个词语,你看眼前这情景像不像?”

(2)“眼前这情景”指的是什么呢?你能结合前文来说一说吗?

(3)再次默读,圈画,交流“惊涛拍岸”的意思:

(海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。)

5、那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢?自己试着在组内练一练。

6、指名分角色朗读,组织评议。

7、小结:看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照,又是查无字词典的另一种方法。(板书)

三、整体回归,总结课文

1、连起来读读课文,想想现在你对“无字词典”是怎样理解的?怎样才能学会查这“无字词典”呢?

(1)自己读读,想想

(2)小组里讨论一下

(3)全班交流,相机小结(说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解,并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。)

2、细读第9段:

(1).指名读

(2)交流:你对“意味深长”是怎样理解的?可以说一说,也可以试着读一读。

(3)讨论:爸爸为什么要“意味深长”地说?你从中读懂了什么?

(为什么查“无字词典”更重要?怎样查“无字词典”?)

(4)练习有感情地朗读,读出“意味深长”的味道。

(5)引导练习用“不仅……还……”说话。

四、学习人物对话,初步感受提示语的作用及位置

1、练习分角色朗读课文,要求直接读人物的对话

2、教师质疑:那课文为什么不直接写人物的对话,那些在对话中没有读的内容能不能去掉,为什么?同桌之间讨论一下。

3、交流(板书:提示语)引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用

4、请同学们再默读课文,看看提示语分别在句中什么位置?使用的标点有什么不同?(自己读一读,画一画,组内讨论一下。)

5、师生之间模拟两组对话,18、练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。五、作业布置:

1、练习有感情地朗读课文

2、用上合适的提示语刻画人们的一段对话。

板书设计:

2 学会查“无字词典”

骄阳似火 -------树叶晒焉涌,撞,崩-------惊涛拍岸 结合身边事物结合眼前景象