认识角教案设计范例

角的初步认识

裴家营中心小学:孟庆赢

教学内容:二年级上册角的初步认识。

教学目标:

1.结合生活情境和操作活动,初步认识角,知道角各部分的名称,初步学会用尺子画角。

2.经历折一折、画一画等过程,丰富学生对角的直观认识,培养初步的空间观念。

3.通过观察比较、动手操作等活动,培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

4.在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学美。

教学重点:初步认识角。

教学难点:初步学会用尺子画角。

教学准备:课件、尺子。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

师:同学们,这是什么图形?(出示图片:长方形、正方形、三角形、圆形等)。

师:同学们已经认识了许多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗?生:能。(小组合作摆一个学过的

图形)

师:摆好了吗?生:好了。(小组代表汇报)

师:现在拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形?生:三角形。

师:接着再拿走一根,像这样的图形大家认识吗?想不想和它交朋友?在数学王国里我们把一边连在一起,一边没有相连的图形叫做--角!这就是我们今天要学习的新知识角的初步认识。(板书:角的初步认识)

二、观察实践,探究新知

(一)(出示课件)校园情境图。

师:请仔细看图,你了解到那些信息?(学生反馈信息,有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......)

师:校园里真热闹,你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗?(生说出自己找到的角)过渡:同学们观察的真仔细,在图中发现了这么多的角,角就是这样的,大家看清楚了吗?

(二)(出示课件)生活中的角。

A、生观察发现角。B、师介绍角。

过渡:刚才我们在校园里找到了许多角,在生活中认识了一些角,你们能从身边找到那些角?

例题1.学生小组合作,在下面的图形中找出角。

1. 从主题图中提取教学素材,课件出示例1(先不出示红线)

2.让学生仔细观察,分别找出角并在图上描画出来。

3.从实物中抽象出角。学习角各部分的名称。

4.比较观察:这些角有什么相同之处?(板书:角是由一个顶点和两条边组成的)(图文结合板书)

说说生活中那些角(教室)出示课件图片找角

(三)做一做,探索角的大小与什么有关。

1. 动手做一个活动角。

2. 用活动角做“变大变小”游戏。

3. 比一比谁折的角大?你是怎么比的?(重叠)

4. 引导发现:角的大小与边的长短无关,而与两边张开的大小程度有关。

(四)画一画(例2),初步学会用尺子画角。

1.小组合作,尝试画角。

2.师生交流,完善画法。

3.出示课件:教师范画,小结画法。从一个点起,用尺子向不同的方向画两条笔直的线,就画成一个角。

【设计意图:创设“指一指、描一描、折一折、做一做和画一画”等丰富多彩的学习活动,使学生经历数学知识抽象的过程,也使角的形成具体化、动态化,加深对角的直观体验,进一步认识角,进而使学生体验探索的乐趣和成功的喜悦。】

三、巩固练习,拓展应用

(一)教材第43页练习八第2题

1. 课件出示:下面图形哪些是角,哪些不是角?

2. 学生独立判断,师生交流时强调判断的依据。

(二)教材第43页练习八第3题。课件出示题目,判断这些平面图形中有几个角。

四、课堂小结

(一)这节课你有哪些收获呢?

1.角有一个顶点,两条边。

2.画角:先点顶点再画边,角的标记填里面。

3.角的大小与两条边的长短无关,与两条边张开的大小有关。