数的认识教学目标

总复习——数的认识(第一课时)教学设计

教学目标:

1.在具体的情境中,回顾和整理小学阶段所学习的数:整数(包括自然数)、小数、分数,以及正数和负数等,沟通各种数之间的关系,构建数的认识的知识网络。

2.从现实生活中解决实际问题的需要和书序运算的需要两个不同的角度体会数的扩充过程,进一步体会数的作用,感受数系扩充的必要性,会用数来表示事物并进行交流。

教学重点:

1.在具体的情境中,回顾和整理小学阶段所学习的数:整数(包括自然数)、小数、分数,以及正数和负数等,沟通各种数之间的关系,构建数的认识的知识网络。

2.从现实生活中解决实际问题的需要和书序运算的需要两个不同的角度体会数的扩充过程,进一步体会数的作用,感受数系扩充的必要性,会用数来表示事物并进行交流。

教学难点:

1.整理小学阶段学过的数,沟通各种数之间的关系,构建数的认识的知识网络。

2.体会数的扩充过程,感受数系扩充的必要性。会用数表示事物。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,导入复习

出示数学日记。

今年我长高了很多,已经超过妈妈了,身高有1.65米。妈妈说寒假要带我去哈尔滨看外婆,听外婆说他们那一月份的平均气温是-15.7摄氏度,我听了很高兴,那舅舅一定会带我去滑冰了。那里80%的小伙伴都喜欢这项运动,我外婆都70岁了,还喜欢惨叫户外活动呢。

1.从日记中,你知道了哪些信息?指名回答。

2.在这篇日记中,出现了哪些数?指名回答。(师板书)

3.这是我们小学阶段学习的有关数的知识,那么根据这些信息你知道有关这些数的含义吗?学生在小组内议一议,然后交流汇报。

4.这节课我们就来复习这些问题,并归纳发现新的知识。(板书课题:数的认识)

二、回顾整理,构建网络

1.独立思考、尝试整理。

2.组内交流。教师巡视,并参与小组的活动。

3.交流展示

(1)全班交流。小组选派代表发言。说一说是怎么整理的,都整理了哪些内容?

然后根据交流讨论完善自己的作品。

(2)展示。指名展示整理的内容。(找两三名同学即可)展示过程中,让学生

说一说自己整理了哪些内容,和采用了什么样的整理方法。其他同学认真

倾听,并且提出可补充的内容和不同看法。

4.优化再建,完善知识结构

根据同学们刚才的交流汇报完善自己整理的内容。(然后再把刚才展示的作品张贴到黑板上供学生参考)其它同学保存好自己的作品。教师根据学生的完善,板书数的认识知识结构图。

三、数形结合,感知联系

1.说说数轴可以表示什么数。指名回答。

2.教师说数,学生独立尝试在数轴上表示。

3.引导学生结合数轴说说这些数之间的大小关系。

四、数的扩充

1.看一看,说一说,读一读。

(1)学生讨论为什么需要自然数、分数、负数等这些不同的数。指名汇报。

(2)学生观察教材情境,阅读“数的扩充一”。

(3)引导学生根据情境说说数的产生、发展过程,感受引入分数、负数的必要性。

(4)结合生活举出一些具体的例子,说说各种数在生活中的应用。

2.算一算,想一想,读一读。

(1)学生观察算式,计算结果。

(2)结合算式思考为什么需要有分数、负数。全班交流自己的想法。

(3)阅读“数的扩充二”,感受数系扩充的必要。

五、全课总结:

同学们,由于人们的需要,人们创造了数。世界上有很多很多的数,我们在小学阶段学习的只是很少的一部分,到将来同学们还有机会学习更多的数,也可能有一天,现在世界上的数远远不够用了,就需要产生一种新的数。那么,去创造这种新的数的人有可能就是你们,你们有这个信心吗?

六、作业:

七、板书设计:数的认识

正整数

整数

数分数 零

负整数

正分数

负分数

自然数