折扣教学设计及说课稿

人教版小学数学六年级下册《成数》教学设计

设计说明:

本课时是百分数知识的拓展和延伸,学生很少关注农业中的成数,贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来,欠缺知识间的沟通,所以需要教师规范、指导形成系统的概念,联系生活实际来展开教学。

根据本节课的教学目标和内容特点,特作如下设计: 1、复习旧知,为新课的学习作铺垫。温故而知新。在教学中复习旧知,达到与新知间的贯通。

本节课在学习新课之前,设计了三道复习题,其目的是通过复习让学生回忆把分数和小数化成百分数的方法,巩固有关百分数的实际问题的解法。通过复习为新课的学习打好知识基础。

2、交流讨论,充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主人,在教学过程中要充分发挥学生的潜能。由于有百分数的应用知识作为基础,因此在本节教学中没有过多的进行讲解,而是采用师生交流、生生交流的学习方式,让学生通过合作学习,发现问题并解决问题,体现学生是课堂的主人,促进学生发展的教学理念。

教学过程:一、复习准备

1、把下面各数化成百分数。 0.2 1.36

2、李庄去年种小麦50公顷,今年种小麦60公顷。今年比去年多种百分之几?

3、小华家承包了一块菜田,前年收白菜41.6吨,去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨?师:农业收成可以用百分数来表示,有时也可以用另一种表示方法,这节课我们就来学习成数。 (板书课题:成数)

设计意图:通过复习,为新知的学习作铺垫。

二、探索新知

1、成数的意义。师:在一些新闻报道中,我们经常能听到“增产两成”“减少一成”等描述,这里的“两成、一成”就是我们这节课要学习的成数。

(1)质疑:什么是成数呢? (2)学生交流自己的见解。 (3)教师明确:成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。 (4)举例说明:“一成”就是十分之一,“二成五”就是十分之二点五…… 2.把成数改写成百分数。

(1)课件出示:把下列成数改写成百分数。三成三成五七成九成四

(2)小组探讨,找出改写方法。

(3)指名汇报:先把成数改写成十分之几,再改写成百分数。

3教学例2、(理解成数的含义,解决有关成数的实际问题) (1)课件出示例2。某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

(2)学生读题,理解题中的数学信息。

(3)节电二成五是什么意思?

(4)学生独立解答,指名学生说解题思路。教师根据学生的思路,板书解题过程:350×(1-25%) =350×0.75 =262.5(万千瓦时) 答:今年用电262.5万千瓦时。

师:在列式计算时,我们可以直接把成数改写成百分数,用百分数进行列式计算。

(5)全班交流。

方法一: 350×(1-25%) =350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)

方法二:350-350×25% =350-350×0.25=350-87.5 =262.5(万千瓦时)

设计意图:首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法,再出示实际问题,很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程,从而降低学习的难度。

三、练习巩固

(一)某乡去年的水稻产量是2.8万吨,今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五,今年的水稻产量是多少吨

(二)净山2013年累计旅游人次是18万人次,2014年累计旅游人次比2013年增加一成五,2014年累计旅游人次是多少万?

(三)大坪完小2013年的在校生人数有820人,比2012年在校生人数减少了二成,大坪完小2012年的在校生人数是多少?

(四)某鞋厂2011年的年产量为30万双,2012年年产量比2011年增加了一成六,2013年年产量又比2012年增加一成,这个鞋厂2013

年的年产量是多少万双?

(五)某地前年的粮食产量为3000吨,去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%,今年的粮食产量是多少吨?

四、作业练习:

1、完成教材第9页“做一做”。

2、完成练习二第4、5题。

五、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?

六、板书设计

成数二成 = ( 十分之二 ) = ( 20% )

方法一: 350×(1-25%)

方法二:350-350×25%