练习8优秀教学设计

《海底世界》教学设计(第二课时)一、教学目标

1、能有感情的朗读课文。理解“窃窃私语”在具体语言环境中的意思,并造句。

2、能凭借具体的语言材料知道“海底为什么是个景色奇异、物产丰富”的世界。

3、初步领悟文章作比较、列数字、举例子等的方法和文章总分总的结构。

二、教学重难点

重点:能凭借具体的语言材料知道“海底为什么是个景色奇异、物产丰富”的世界。

难点:初步领悟文章作比较、列数字、举例子等的方法和文章总分的结构。

三、教学过程

(一)复习导入

1、上节课我们初步学习了第22课《海底世界》,用文中的一句话来概括海底是一个怎样的世界?

学生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界……为什么说海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界呢?今天这节课我们继续学习第22课《海底世界》。(齐读课题,教师板书)

2、为什么说海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界呢?从课文的哪些地方可以看出奇异? S:动物的声音、活动,植物的差异、和地形矿蔵。

(二)学习2-4自然段

1、自由朗读第2自然段,思考:从课文的哪些地方可以看出景色“奇异”

S:海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的

S:有的……有的……有的……

2、省略号是什么意思?这么多种类的声音,用文中的一个词可以概括?——“各种各样”

3、PPT出示的两种写法,你们觉得哪一种好?为什么?

4、(1)请同学读两遍拟声词,对比哪种写法好:如果你用上特质的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡(嗡嗡,嗡嗡),有的像小鸟一样啾啾(啾啾,啾啾),有的像小狗一样汪汪(汪汪,汪汪),有的像人在打呼噜(呼——呼——)……

(2)请同学来读一读,同学之间互相评价。注意结合“窃窃私语”,读出窃窃私语,虚着读。

(3)填空读,积累语言。(个读,齐读)

5、提问:还有那些奇异的地方?

S:海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已

(1)过渡:哦,原来他们在“窃窃私语”呢!咦?这个“窃窃私语”什么意思呢?

(2)现在“窃”在字典里的解释有:1、偷盗;2、私下、暗中。

(3)那“窃窃私语”是什么意思呢?谁能来造一个句子。

6、提问:还有那些奇异的地方?

S:同种海底动物也会有不同的声音,很奇异。

请同学来读一读,同学互评价。(读出奇异)

7、过渡:海底世界的动物们除了声音奇异,还有什么奇异?请一位同学读一读第3自然段。

思考:

(1)这一段的中心句是哪一句?这是什么结构?

(2)这一段中例举了哪几种动物?(用笔单横线划出)

T:看看老师和你们画的一不一样?不一样在哪里?

S:不是所有贝类都能移动……

T:你们看,作者在表达的时候多么准确呀!

(4)海底世界的动物们除了声音奇异,还有什么奇异?

8、出示:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。

(1)哪种写法更好呢?为什么?(列数字、作比较、打比方) (3)小组讨论,完成表格。

10、过渡:通过学习,我们知道了打比方、举例子、作比较的说明方法和总分的结构,那接下来,交给聪明的你们,借助这些方法,自学第4自然段,小组合作,思考:

(1)这一段的中心句是哪一句?

(2)海底植物又有哪些奇异的地方?

(3)男生读色彩的差异,女生读形态的差异。

T:我们不由发出感叹:海底真是个景色奇异的世界。

11、过渡:其实海底不仅景色奇异,物产还特别丰富,不信,我们一起瞧一瞧!(出示ppt图片)

T:谁能找到这一段中的两组反义词

山峰——峡谷富含——稀有

(出示图片)过渡:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界啊!

(三)激发创作

1、课文学到这儿,老师要请同学们思考课后第4题:为什么说海底是景色奇异、物产丰富的世界?(小组合作探究)

2、仿写:仿照课文第三自然的写作手法,写一段话:

天上的云彩千变万化……

(四)总结

同学们,这节课我们不仅朗读了课文,还学会了列数字、作比较、打比方的说明手法。希望同学们将课文语言内化为自己的语言,讲一讲海底四馆:海底声音馆、海底活动馆、海底植物馆、海底地形矿产馆的特点讲给你的家人听。

(五)板书设计