5 苹果里的五角星国家优质课一等奖｜教案在线预览

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《苹果里的五角星》丹凤县第二小学查珍珠第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解重点词语在课文中的作用。3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点:1、练朗读。读好人物对话,读好第四节、第五节。2、重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。教学难

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所属课文：5 苹果里的五角星

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2026-01-31 13:47:36

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学校：丹凤县龙驹寨镇东街小学

5 苹果里的五角星国家优质课一等奖

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关键词：5 苹果里的五角星国家优质课一等奖

正文

《苹果里的五角星》

丹凤县第二小学查珍珠第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解重点词语在课文中的作用。

3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:

1、练朗读。读好人物对话,读好第四节、第五节。

2、重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备:多媒体课件、苹果

教学过程:

一、创设环境,导入新课。

1、出示苹果,同学们,苹果里有什么?今天我们继续学习课文《苹果里的五角星》(师板书课题),请同学们一起来读一下课题。(生齐读)

2、复习。通过上节课的学习,你知道了什么?

二、引入“创造力”

出示:是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

1、齐读句子。

2、质疑。

三、细读课文第一段

1、默读1、2自然段,回答问题:

(1)从第一自然段可以看出这是一个怎样的小男孩?画出相关词句。

(2)“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢?此时作者心里会怎么想?

2、交流。

3、分角色朗读对话。

4、在我看见小男孩显示的新本领以后,我的心情怎么样?从哪些词可以看出来?指名读第四自然段(学生勾画)

5、指名说。有感情地朗读这句话。

6、我是如此的惊喜万分,激动不已。默读第3、4自然段:画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生的图案的相关句子,完成表格

7、活动展示,发现五角星。

8、小组读第四自然段,读出“我”的惊奇。

四、研读第二段

1、刚才我们让同学展示了切苹果,谁愿意用自己的话说一说是怎么切苹果的?

2、我们来看看作者就这件事产生的思考吧!指名读第五自然段。

大家边听边想:作者深深地感受到了什么?(指名说)

(1)出示:“这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力”

“魅力”一词如何理解?

(2)“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小了说就是换一种切苹果的方法”

引导学生思考:往大了说是什么呢?

从而感受到“人的创造力来源于打破常规的思维方式”这一道理。

3、在平常的学习上、生活中,你们是否也能用新方法,从新角度来思考问题呢?

五、总结全文,升华情感。

1、是的,创造力就是打破常规,那为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢?分小组讨论一下。

2、那么老师请问大家一个问题:“冰融化了会变成什么?”

3、同学们,生活中创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小就学会创造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造世界!让世界出现更多的中国创造!

六、课外拓展

1、小故事亚历山大与高尔丁死结

2、成语、名言积累

七、布置作业

1、背诵第五自然段;

2、回家后,跟父母一起亲手见证这个“奇迹”。

[板书设计]:

苹果里的五角星

拦腰切下去-------------发现“五角星”

创造力----------小:换一种切苹果的方法大:打破常规的思维方式

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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