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认识更大的数教学活动设计方案｜教案在线预览

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关键词：认识更大的数教学活动设计方案

正文

认识更大的数

教材内容:教材第4页

教学目标:

1、知识与技能: ①体会较大数的实际意义;

②进一步理解并掌握十进制计数法的含义,了解各计数单位之

间的关系。

③认识含有三级的数位顺序表及计数单位。

2、解决问题: ①经历认识更大的数的过程,体会更大的数的实际意义;

②借助计数器和十进制数位顺序表认识更大的数。

3、情感与态度: 培养数感和热爱数学的情感,体会数学知识的乐趣和应用价值。

教学重点:掌握含有三级的数位顺序表。

教学难点:明确计数单位和数位之间的区别。

教具准备:多媒体课件、计数器

学具准备:

教学过程:

一、导入

教师:同学们,我们上节课复习了以前学习的万以内的数的知识,也接触了

新的计数单位“十万”。同学们想不想知道比“十万”更大的计数单位还有哪些?

这些计数单位之间又有什么关系?今天我们就来学习这些知识。(板书:认识更

大的数)

二、探究新知

1.说一说生活中的大数。

出示教材第4页的图片,指名学生读一读图中的信息。

教师:无论是十二万、三十八万四千,还是六十九亿,同学们是否发现这些

数比我们以前学过的数都要大呢?我们还可以举出生活中的其它大数的例子

吗?

指名学生举例。

教师归纳总结:用“万”或“亿”做计数单位的数都是大数,在生活中广泛应用。

2.计数单位之间的进率。

(1)在计数器上拨一拨,数一数,认识“百万”。

教师在计数器的十万位上拨1个珠子,并提问:十万位上拨一个珠子表示什么?(表示1个十万)。

接着拨2,3,…,10个珠子,让学生跟着说出:表示2个,3个,…,10个十万。

教师:根据“满十进一”的原则,十万位上有10个珠子时,要向百万位进1,由此可以知道:10个十万是多少呢?(一百万)

(2)认识“千万”和“亿”。

在学生认识了“百万”之后,组织学生小组合作,模仿刚才的过程继续认识“千万”和“亿”。

(3)进一步探究计数单位之间的关系。

根据刚才我们拨一拨,数一数的过程,大家想一想:相邻两个计数单位之间有什么关系?

组织学生讨论,指名汇报,教师适时板书:

一万………………

十万………………

10 100

1000

10000

百万………………

千万………………

一亿………………

教师引导学生发现相邻两个计数单位之间的关系,并归纳总结:每相邻两个计数单位中,10个低一级的单位等于1个高一级的单位,所以每相邻两个计数

单位之间的进率是10,也称十进制关系。

3.十进制数位顺序表

教师:我们已经认识了较大的数和各计数单位之间的关系,那我们现在就将它们系统化地组织起来。

一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位,把这些计数单位按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫数位,下面是按照我国

组织学生观察上表,认一认、说一说有什么发现。

学生可能会说出:

①每一级有4个计数单位,类似“个”、“十”、“百”、“千”。

②分级时是从左到右来分,也就是从低位到高位进行分级,四位一级。

③从右起分别是个级、万级、亿级……

三、巩固练习

教材第5页“练一练”第3、4题。

四、课堂小结

这节课的我们主要学***数进一步认识及计数单位和数位的理解。

作业设计

抄在课堂作业本上的练习。

板书设计

认识更大的数

一万………………

十万………………

10 100

1000

10000

百万………………

10千万………………

10一亿……………… 100000000

资料摘要

认识更大的数教学活动设计方案

认识更大的数教学活动设计方案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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