分糖果教学实录与评析

《分糖果》教学设计

东阳市实验小学赵杭英【教学内容】北师大版二年级上册P62-63

【教学目标】

1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步经验。

3.经历小组合作的实践活动,培养合作的意识和能力。

【教学重点】

通过具体操作,感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

【教学难点】

如何组织有效的小组活动,在实践和交流中,培养优化策略的意识和能力。【教学准备】

课件、50根小棒、豆子

【教学过程】

课前谈话:

一、创设情境,导入新课

1.(课件出示图片):有50块糖果,分给4个小朋友,要使每个人都满意,可以怎么分?怎样分才是平均分?

每份分得同样多,就是平均分。(板书平均分)

二、动手操作,解决问题

(一)小组合作,操作实践

1.先静静地想一想,如果让你来分,你会怎么分?学生思考

2.反馈:谁能来说一说你准备怎么分?

生1:可以1块1块地分

师:还可以怎么分?

生2:可以2块2块分

生3:可以5块5块分

师:同学们的想法很多,分法也很多,那就让我们来动手分一分,今天的分一分我们小组合作完成。我们用50个圆片代替糖果、老师还给每个小组准备了

一张白板和记录表。请看要求:

①小组讨论确定一种分法。

②边分边想,并把分的过程写在记录表上。

(二)小组合作操作,师巡视,及时寻找代表性的分法,利用教学助手上传分法。拍照选择(1))2块2块分的,(2)5,5,2,(3)10和2的录视频,(4)每次分的不一样的

(三)交流方法,比较、反思。

1.出示一组分法及相对应的记录表,

反馈一:看懂记录表,学会表述

有分出来:介绍一下自己的分法出不来的:你能看懂他们是怎么分的吗?

第一行的2表示什么,第二行呢?按这样分了几次?每人得到几块?你是怎么知道?分完了吗?剩下的2块还要再接着分吗?为什么?每人不够1块,就留着不分了。

每人得到12块,还剩2块,有结果不一样的吗?

反馈二:明确分法,每次分了几块,剩几块。

老师看到一种不同的分法,我们来看看。552,这是XX个小组的分法,说说你们小组的分法。老师随学生介绍板书并追问。

第一次每人分5块,一共分了几块?剩下几块?(第一次分了20块,还剩30块)第二次把这30块继续分,每人还是分5块,又分了20块,还剩10块,第三次把10块继续分,每人分2块,分了8块,还剩2块,还能继续分吗?所以每人还是得到12块,剩2块。

反馈三:第一次尽可能多分一些

还有次数更少的分法吗?介绍10和2

先让学生尝试连起来说说,不行再引导。第一次每人分10块,分了40块,还剩下10块,把这10块继续分,每人分到2块,还剩2块,不够每人分一块,留着不分了。

你怎么想到第一次每人分10块?(因为这些糖果块数多,2块2块分太慢了)谁听懂了?评价一下过渡过到对比。

(3)比较:有的分了6次,有的分了3次,有的只分了两次,

A.这么多种分法,有什么相同的?为什么结果会相同?(因为都是50块平均分给四个人)得出:所以不管怎么分,每人都是得到12块,剩2块。

B.这些分法你最喜欢哪种?为什么?

预设:因为分的次数少,这样简便

追问:为什么分的次数会少呢?生回答

哦,原来是这样的,第一次分的越多,分的次数就越少,就越简便,分到每人不够一块,就不用再分了。

所以,当分的数量比较多时,第一次尽可能分得多一些,使剩下的尽可能少些。大数目平均分第一次尽可能多(板书)

三.拓展活动,巩固提升

现在我们要增加难度继续来分一分,不借助圆片,能分吗?(能)好,真有自信!用5秒钟的时间整理圆片,加分。

1.提出问题。

现在老师有70颗糖果要平均分给我们二年级的3个班,静静地想一想,你准备怎么分?然后把分的过程记录在表格里。

2.汇报交流。

你是怎么分的?你能看懂她的方法吗?

汇报分的过程:你是怎么分的?你能看懂她的方法吗?(第一次分了几块,剩几块)

反馈分的结果:每人一共分到几块?剩几块?

注意:

第一,你是怎么想到第一次分几块的?

第二,有错误的信息,比如有余数10的,你有什么想说的?这个1本为什么不分了,因为1比3小,每人不够一颗,就不分了。

问:指着题说,剩下的数比3大,就能继续分,比3小,不能分。举例:如果平均分给5个人,剩6块能继续分吗?(最多可以剩几块,就不能再分了)

四、数学游戏,活动延续。

1、明确游戏规则。

请仔细观察,如果你能直接判断的,就可以快速地把苹果摘下来,如果不能直接

判断的,可以借助表格分一分,再摘下来。

2.学生进行尝试判断

3、交流汇报。

把苹果摘到哪个篮子里?你是怎么判断的?还有不同的判断方法吗?

引导学生说完整话,表扬利用乘法口诀帮助平均分的孩子。问一问是怎么想的。表扬这个孩子肯动脑筋,发现了快速致胜的窍门。

五、课堂小结

这节课我们进行了许多分一分的活动,都是怎样分的?从中,你有什么新的收获?

引导学生说一说,在分糖果和分小棒的活动中,可以有多种方法,结果却是一致的;可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务;有时会正好分完,也可能会有剩余……

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