6.克和千克教学设计模板

《克和千克的认识》教学设计教学目标:

1、在具体生活情境中,让沉重感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的质量观念,知道1千克=1000克。

2、使学生初步认识各种秤,知道用秤称物体的方法。

3、培养学生估量物体质量的意识和观察能力、动手操作能力及相互合作学习的能力。

4、使学生感受到数学知识就在身边,产生对数学的亲切感,同时培养克服

困难、勇于探索的精神。

教学重、难点:

帮助学生建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

教具准备:课件、人体秤(1台)、台秤(若干)

学具准备:每小组1袋物品(1千克棉花、1千克钉子、1千克苹果);每小组1袋学具袋.

设计思路:

随着时代的发展,数学教育的价值观发生了重大的变革,数学教育已经从

原来以获取知识为首要目标转变为关注学生的发展为主要目标。因此,在设计

本节课教学时,立足于学生自己动手进行实践操作省去,使学生不仅参与知识

的发生、发展和形成过程,感受克和千克的实际重量,同时也让学生在充分参

与解决问题的过程中学会合作、学会表达、学会交流。

教学过程:

一、创设情境,设疑导入课件演示,说一说

用多媒体课件演示超市里小朋友购物的画面,引导学生观察,说说他们正在

干什么。2、游戏,背一背请3位同学(体重不一)上台,互相背一背,然后把他们的感受告诉大家。学生背一背后,汇报感受。

3、联系生活实际,掂一掂。请学生在自己的桌上找两样物品,放在手上掂一掂,感受它们的轻重,互相

说一说

4、设疑导入。

师:通过刚才的活动,同学们感觉到物体有轻有重,怎样来表示物体的轻重

呢?今天我们就来认识表示物体质量的单位:克和千克(板书课题)二、实践活动,探求新知

1、认识秤

①师:要想知道某个物体到底有多重,怎么办?(用秤称)课前,同学们以

小组为单位观察了生活中常用的秤,汇报一下你们组见过什么样的秤?

②学生汇报:磅秤、盘秤、台秤、人体秤、天平、电子秤等(教师配合学生

的回答,用课件演示)

2、认识千克。

①猜一猜。出示

3包物品(1千克棉花、1千克钉子、1千克苹果),问:你认为哪包会重些?学生猜测并产生争论。②称一称。

师:大家意见不一样,到底谁猜得对呢?分组称一称每袋物品有多重。

教师示范用盘秤称物品的方法。学生小组合作用盘秤称。

③感受1千克师:这3袋物品都是1千克,看来只凭物品外形的大小是不能判断出它的质量的,需要用秤称一称。请学生看一看,拎一拎,掂一掂这3袋物品,体会1千克的实际重量。

④感受几千克

小组长取出准备的1号包,让组内同学先猜一猜沙子和洗衣粉有几千克,再用秤称一称,最后拎一拎感受2千克和3千克的实际重量。⑤称体重请刚才游戏中的3位同学上台称一称体重,请其他同学读出千克数。

⑥联系实际,说一说。请学生以千克为单位说出生活中熟悉物品的质量。3、认识克

①称一称

让学生用盘秤称1枚2分硬币,观察盘秤指针的变化,然后汇报:

称不出来。

师:有一个质量单位比“千克”小,那就是“克”。教师用课件演示天平称1

枚2分硬币的过程,演示观察后得出:1枚2分硬币重1克。

②掂一掂,感受1克。学生掂一掂1枚2分硬币,感受1克的质量,小组内互相交流。

③找一找

学生在物品袋中找一找,哪样物品约重1克。

④说一说。请一以“克”为单位说一说生活中熟悉物品的质量。4、单位换算。

①猜一猜。请各小组取出2号包,组内同学掂一掂、猜一猜1袋砂糖有多重,学生汇报

后,再看一看袋上的标签进行验证(1袋500克)。

②算一算

请学生算一算2袋砂糖共重多少克。学生计算:500+500=1000 (师板书:1000克)

③称一称每小组用盘秤称出2袋砂糖的重量,学生回答:1千克(师板书:1千克)

④想一想师:通过刚才称的活动,你们发现1千克和1000克有什么关系?学生回答:

相等(师板书“=”)

三、巩固练习,拓展延伸

1填空: 4千克=()克 7000克=()千克 2000克=()千克8千克=()克

四、课堂小结,体验成功

本节课你学到了哪些知识?掌握了什么本领?