2、直角的初步认识名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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《认识直角、锐角和钝角》教学设计教学目标:1、结合生活情境,让学生在己有知识的基础上认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辩认直角、锐角和钝角。2、通过指角、认角、找角、折角、拼角等活动,让学生学会与他人合作和交流,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,在对简单图形认识过程中,发展空间观念。

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、直角的初步认识

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2018-05-18 10:40:00

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学校：合肥市南门小学

2、直角的初步认识名师教学视频（文字实录）

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关键词：2、直角的初步认识名师教学视频（文字实录）

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《认识直角、锐角和钝角》教学设计

教学目标:

1、结合生活情境,让学生在己有知识的基础上认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辩认直角、锐角和钝角。

2、通过指角、认角、找角、折角、拼角等活动,让学生学会与他人合作和交流,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,在对简单图形认识过程中,发展空间观念。

3、在认识角、欣赏角的过程中,体会角和生活的联系,感受角在生活中的应用,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:初步认识直角、锐角和钝角。

教学难点:用三角尺的直角通过比一比的方法判断直角。

教具、学具:

多媒体课件,大三角尺;每生一张圆形纸,每人一副三角尺。

教学过程:

一、创设情境,引入探究。

师:上节数学课上我们认识了一个新的朋友——角,今天,老师又把它带来了,你们欢迎吗?瞧,它们就藏在这三个物体的表面,出示课件(三角尺、纸工袋、正方形纸片),你能找到吗?

二、动手实践,自主构建。

1、找一找。

在图中找角,同桌交流后指名说。边说边抽象出角,指出其中一个角的顶点和边。(及时评价)

2、认一认。

像这样的角,在角的家族中有自己的名字,叫直角。

为了和其他角区分开,人们还给了直角一个特殊的符号?教师示范,我们把他叫作“直角符号”。

3、量一量

用三角尺的直角的其他直角量一量,发现:所用直角都相等。

讨论:如果要正确的验证直角可以用到什么工具呢?

学生说方法:找到三角板上的直角,顶点对顶点,一条边对齐,看另一条边,重合是直角。

学生相互说一说用三角板判断直角的方法。

4、摸一摸。

在三角板上找到直角,摸一摸,再指给同桌看一看。

5、折一折

谈话:现在考考大家这里有一张不规则的纸你能折两折创造一个直角吗?

动手试一试。交流怎样折?同桌讨论。

请同学上台演示自己的折法。

提问:同桌两人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过两次比较,你有什么重大发现?(再次发现直角的大小都一样)

6、画一画

出示一个长方形,让学生找到其中的直角并标上直角符号。

7、自学锐角、钝角。

出示钟面上时针和分针形成的不同的角,用三角板上的直角和其他两个角比一比你有什么发现?

学生自学、交流。

指出:像这样比直角小的角,叫锐角。

像这样比直角大的角,叫钝角。(板书:锐角、钝角)

三、巩固练习,丰富感知。

1、下面的角哪些是直角,哪些是锐角,哪些是钝角?

2、钟面上几时整,时针和分针形成的角是直角?

在钟面上画时针和分针表示?

四、拓展活动,延伸理解。

1、拼一拼:同桌合作用2副三角尺分别拼成直角、锐角和钝角。

2、数一数:数出图中有几个角?几个直角?

五:总结评价,梳理知识。

板书设计:

认识直角锐角钝角

直角锐角钝角

关于本教案的常见问题

Q：2、直角的初步认识名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、直角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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