审题立意教学目标设计

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课时：

教学内容

第一次作文指导：《寻找》《翻过那座山》

1、掌握作文审题、立意的基本步骤和方法。

教

学

2、学以致用，能较为精准地审题、立意，进一步提高写作实战能力。

目

标

3、养成多角度、多方面分析材料的好习惯，培养对祖国语言文字的热爱之情。

教

学

重

点

教

学

难

点

教学方法

1、掌握作文审题、立意的基本步骤和方法。

2、学以致用，能较为精准地审题、立意，进一步提高写作实战能力。

1、掌握作文审题、立意的基本步骤和方法。

2、学以致用，能较为精准地审题、立意，进一步提高写作实战能力。

引导法

教学用具

教

学

内

容

一、导入

二、技法点拨：怎样审题

学习用具

教

学

过

程

教

学

活

动

教

师

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动

学

生

活

动

设

计

意

图

指导学生掌握作文审题、立意的基本步骤和方法。

宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧画师。山水画家宋子房做画院博士，边，有个小和尚正在担水。(有新意)以“深山藏古寺”的诗句为题让考生这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深作画。如何作画才能很好地表现这句山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧尽致了。所以，审题、立意需要训练、辉煌，香烟缭绕。(基本符合题意)有需要技巧，也需要做到准、深、新。考生画完连绵起伏的群山后，只露出今天，我们就来学习如何审题立意。

寺庙一角。(符合题意)有考生画了苍

郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，

1、学生阅读课本40页“审题立意”。

会上给自己知识、技能、处世的道理

2、审题是决定作文成败的第一步。审的人。因此，我们首先要选准对象，题定位准确，是作文获得高分的重要然后重点写出“他”不是老师，却像保障。那么，如何避免审题时出现偏老师一样教育了“我”。

题或离题的现象呢？

（1）审清题目的限制 （3）领会题目的隐含意义 要仔细阅读题目以及相关的话题、材例如：《我的梦》关键在于对“梦”料、写作要求、提示语等，作文的限的理解。如果把“梦”理解为睡觉时制就在这些“部件”中有所体现。一做的梦，就很容易写成一篇想象文般包括：字数、文体、话题、保密性、章。其实，这里的“梦”还指“梦想”人称、数量、时间、空间、中心等。“理想”。从这个角度去理解，立意例如：《发生在我身边的一件趣事》更深，选材范围更广。

这个作文题目限制了写作对象（事）、再如《寻找》主要要写寻找的过程，写作数量（一件事）、取材范围（我这种文章普遍写法是以自己的视角身边的事）、文章中心（趣事）等。

写几个寻找某物的事例，最后总结，（2）捕捉、推敲题眼 虽然很阳光向上，但不易有突破。唯例如：《他也是我的老师》的题眼是一的方法是在寻找的东西上，也就是“也”这个虚词。“也”字说明“他”立意上有所突破，比如寻找“真正的不是我们通常所指的学校里给自己传快乐”“人们的团结心”之类深远的授知识的老师，而是指在生活中或社

意义。

教

学

内

容

三、技法点拨：怎样立意

四、范文引路

五、学生作文

教

学

活

动

教

师

活

动

立意是把题意变成文章主题的过程。立意的常见方法归纳如下：

1、因果推断法 材料作文，一般由材料（故事、情景设置或图画等）和写作要求两个部分组成。有的材料作文题，材料的主旨和要求是很明确的。

如《长大的感觉》中阐述了人无时无刻不在接受外界的“刺激”，通过感官，获取信息，其中有些感受，经历了也就过去了，没有留下什么印痕，而有些感受则留了下来，乃至逐渐形成一种思想认识，由“受”而“觉”产生思想的萌芽，“意”亦在其中矣。“长大”基于身体，行于思想，尚于精神。感受——感觉——感悟，正是写好这篇文章应有的立意过程。

2、提炼话题法 作文的材料，有的主旨比较隐晦，这类隐晦的材料作文审题立意比较费力。

如安徽芜湖中考作文题：阅读下面的诗句，按照要求作文。“我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中。”这个题目中的材料选自现代著名诗人汪国真的《热爱生命》，给人以美的享受，但诗的主旨比较隐晦，为审题设置了一定的障碍。通过阅读，我们可概括出这首诗的内涵：人生要

《寻找》《翻过那座山》

学生

活

动

有目标，虽然路上注定有坎坷和荆棘，但只要坚持，只要努力奋斗，风雨过后必能见到彩虹。对此，我们可提炼出“目标”“理想”“坚持”等话题，写自己在学习、生活中遭遇困难以及自己如何定下目标，坚定不移地走下去，最终取得成功的故事；也可结合生活中典型人物的事例，发表“不经风雨，怎见彩虹”的感想等等。

3、择一而作法 有的作文的材料内涵很丰富，其作文立意可以是多元的，我们可从中多角度提炼观点。

如湖北黄冈中考作文材料：薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学到手了，便向老师告辞回家。秦青也没有阻拦他，在城外的大道旁给他饯行。这时候秦青抚摩着拍板，慷慨激昂地高唱起来，声音振动了林间的树木，反激出的回声挡住了天上的行云。

材料是在讲述“薛谭学讴”的故事，其内涵丰富，角度多元。我们在阅读的过程中，要对材料认真分析，找准材料揭示寓意的角度，审出材料的写作指向，从而确定写作主题。可从薛谭的角度构思，提炼出“持之以恒”“知错能改”等主题；可从秦青的角度构思，提炼出“言传不如身教”“因材施教”等主题。

设

计

意

图

引导学生学以致用，能较为精准地审题、立意，进一步提高写作实战能力。

板书设计

怎样审题：审清题目的限制；捕捉、推敲题眼；领会题目的隐含意义 怎样立意：因果推断法；提炼话题法；择一而作法

课后记

作业布置