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关键词：观点要明确教学设计(第二课时)

正文

分论点的提炼和表述

阳逻一中

余文彩

教学目标：

1、掌握议论文提炼、设立分论点常见的几种方法；

2、学会运用并列式结构在写作中科学有效地设立分论点。

教学重点：

并列式分论点的拟写方法。

教学安排：

一课时

教学过程：

一、激情导入

二、文体常识（结构布局）。

1、关于三要素：

2、结构布局：所谓的结构布局是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来。

3、议论文的整体结构：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）。

4、议论文本论部分的结构（并列式、层递式、对比式、读后感式）

5、并列分论点式结构，

6、提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个完整句子的形式表达出来。

分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。

论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就是一个“分论点”。

三、方法指导

1、结合所给示例，学生归纳议论文并列式分论点的拟写方法。

《坦然看生活》

方法一：追问内涵法—即问一个“是什么”

《没有规矩，难成方圆》

方法二：追问原因法—即问一个“为什么”

即因果分析法，就是追溯中心论点这个结论产生的条件和原因，或透过现象

深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。

《学会欣赏别人》

方法三：追问办法法—即问一个“怎么办”

就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径可以成为文章的分论点。采用“追问办法法”提炼分论点，也必须先确立中心论点。

《“这山望着那山高”新解》

方法四：追问结果法—即问一个“会怎样”

就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。

2、方法小结。（追问内涵法、追问原因法、追问办法法、追问结

果法。）

3、明确并列式分论点拟写的要求。

（1）分论点一般放在每一段的开头。

（2）一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。

（3）分论点的语言要简洁精练。

（4）分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。

（5）分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。

4、思维拓展。

（1）分析所给示例，让学生懂得可通过不同的角度、运用不同的方法来拟写分论点。

（2）分论点的表述要求。

“扣得住”——所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题；

“分得开”——是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系；

“排得顺”——分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。（由浅入深、由简单到复杂、由一般到特殊。）

四、实战演练

10月13日，佛山的两岁女童不幸先后被两辆汽车碾压，18个路人目睹孩子躺倒在马路中间却无人问津，冷漠地的一闪而过，所幸的是，可怜的孩子最后还是被拾荒的陈贤妹阿姨冒着被诬陷的危险抱到了路边…

…短短几天，“小悦悦事

件”就被媒体不断“发酵”，由此引发了全国关于“冷漠症”的大讨论。

人与人之间的信任缺失，是导致人性的温暖被旁观的冷漠取代的重要原因。以上材料引起了你怎样的思考？请自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。

五、总结归纳

资料摘要

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