资料摘要
《岳阳楼记》教学设计一、教学目标：1、朗读课文，学习积累重点文言词语，在疏通文意基础上背诵全文。2、学习叙事、写景、抒情和议论相结合，语言凝练，骈散结合的写法。3、理解作者写作意图，体会用警句表现主旨的写法。二、重点、难点：1、学会自读浅近文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法；2
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10 岳阳楼记教学评价实录
未知
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关键词：10 岳阳楼记教学评价实录
正文
《岳阳楼记》教学设计
一、教学目标：
1、朗读课文，学习积累重点文言词语，在疏通文意基础上背诵全文。
2、学习叙事、写景、抒情和议论相结合，语言凝练，骈散结合的写法。
3、理解作者写作意图，体会用警句表现主旨的写法。
二、重点、难点：
1、学会自读浅近文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法；
2、品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀。
三、教学方法：
朗读法、合作探究法
教学资源：图片、音频、视频、课件、板书
四、教学过程
（一）导入新课：介绍江南三大名楼
（二）明确教学目标
（三）了解作者
【范仲淹】（989—1052年），字希文，苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。谥号“文正”，世称范文正公。代表作《范文正公集》。
（四）了解写作背景
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
（五）文体介绍
记：古代的一种文体，主要通过记事、记景、记人来抒发作者的情感或发表作者见解，即景抒情、托物言志，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。例如《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》等。
（六）讲授新课
1、朗读全文，给下列生字注音
谪守(
)
属予(
)
浩浩汤汤(
)
怒号(
) 冥冥(
)
汀兰(
)
偕忘(xié)
2、理解字词、翻译全文
（七）细读感悟
划分层次，概括文章内容。
第一部分：（1）交代写作背景和作记缘由。
第二部分：（2）由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情；
（3）“迁人骚客”的“览物之情”：以己而悲
（4）“迁人骚客”的“览物之情”：以物而喜
第三部分：（5）抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。
（八）思考理解文意
1、“古仁人之心”是怎样的？
“不以物喜，不以己悲”。
2、“古仁人”的忧乐观是怎样的？
先讲“忧”：
“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，
“先天下之忧而忧”。
后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
3、“进”指什么？“退”指什么？
“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；
“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。
4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”，“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文古仁人“不以物喜，不以己悲”，
由写情自然转入议论，突出全文的主旨先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
5、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子之：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
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