11 送东阳马生序优秀教案说课稿

七星中心学校高效课堂导学案模板

编号：23 九年级下册语文导学案 主备

教师

： 李聪颖 科组长审核： 年级组审核： 学案小主人： 班 级： 组 次：

11、送东阳马生序

课型

预习+展示+反馈

1、能够流畅大声地朗读课文。

学习目标

2、掌握重点字词和重点句子，能够结合注释自己翻译课文。

3、学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。

学习重点 重点：培养古文自读能力。

难点：翻译课文。

与难点

学习方法

自主学习、合作探究、自我检测

学习过程

课 题

一、

知识链接

宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。著有《宋学士文集》。宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。

二、自主学习 1、生词句子我能读！快速默读课文，

给生字词标注拼音。

嗜（ ） 逾（ ）约 叩（ ）问 叱咄（ ）（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾

（ ） 容臭（ ） 缊（ ）袍敝衣

2、小声朗读课文，注意朗读节奏，同时结合注释理解文章大意，标注重点字词解释。

余因得遍观群书。 从乡之先达执经叩问。 卒获有闻

不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。 以是人多以书假余。

3、小组内合作探究，尝试翻译课文，把重点、难点标注出来。

大胆、大声、大方，今天我是课堂精英；自尊、自信、自强，明天我是社会栋梁。

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编号：23 学习过程

三、合作探究

阅读第一段，回答问题。 第一自然段：写作者少时求学之艰难和用心之专一 1、找出本文中的两个通假字：

2、根据要求默写： 揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：_____________________________________ 最能表现作者抄书之苦的句子是：____________________________________________ 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：______________________________________ 对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：_____________ _________________________________________________

3、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？（用简洁的语言概括）给我们什么启示？

4、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

5、文章开头的“

嗜学

”一词，在文中有什么作用？

阅读第二段，回答问题。

第二自然段：叙说当今太学生学习条件之优越。

1、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。

大胆、大声、大方，今天我是课堂精英；自尊、自信、自强，明天我是社会栋梁。

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编号：23

2、本文的主旨句是什么？通过主旨句的表述，你能得出什么结论？

阅读第三段，回答问题。 第三自然段：点明这篇赠序的写作背景和意图。 1、文中表明作者的写作缘由的句子是什么？

2、我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？

四、达标检测

（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（2）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

(3)其业有不精，德有不成者，非天资之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

（4）撰长书以为贽，辞甚畅达。

（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

大胆、大声、大方，今天我是课堂精英；自尊、自信、自强，明天我是社会栋梁。

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编号：23

（6）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经扣问。

（7）本文的主要写作手法是________________。

大胆、大声、大方，今天我是课堂精英；自尊、自信、自强，明天我是社会栋梁。

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