渔家傲•秋思教案和课堂实录

《渔家傲 秋思》导学案

姓名 班级

一、回顾导入

《渔家傲 秋思》 解题

“渔家傲”是词的 “秋思”是词的 。

二、信息链接

1、作家介绍

范仲淹（989—1052）字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人，北宋政治家、文学家，谥(shì)号“文正”。他的代表作《岳阳楼记》,写于他被贬谪的1046年，而就在他被贬谪的前4年（1040年），他还在塞外征战。

作为有政治抱负的范仲淹，面对荒凉和艰苦，是一种怎样的感情呢？

2、背景介绍

北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积弱积贫之势。表面上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年(1038)西夏元昊(hào)称帝，宋廷调兵遣将，扬声讨伐，但事起仓促，将不知兵，兵不知战，以致每战辄败。范仲淹移职延州(今陕西延安)，他到任后，一方面加强军队训练，一方面在延州周围构筑防御工事，始终居于守势，不敢轻易出击，延州局势才暂时稳定下来，但就整个形势来说，延州仍处于孤立状态。《渔家傲》词即作于这个时期。

三、自主导航

（一）学习目标

1、反复诵读，提高古诗文的朗读能力。

2、抓住关键词句品味赏析，体悟作品表现的思想感情。

3、学习作者不畏艰辛，精忠报国的精神。

（二）学法指导

1、读一读 体会文章内容；

2、想一想 议一议 发挥集体智慧；

3、勾一勾 抓住重点词句品味语言；

4、写一写 巩固知识。

四、自主学习

1、给词画线字注音。

千嶂里

（ ） 浊酒

（ ） 燕然未勒

（ ）

羌管 （ ） 不寐（ ）

2诵读课文

A、齐读,检查预习效果。

B、听读比较，注意听节奏。

C、再读课文，注意读出节奏。

D、自读课文，熟悉内容，准备背诵。

E、背诵课文。

五、合作探究。

（一）翻译课文，（不要求逐字翻译，理解大概即可）。

A、结全注释，先翻译课文，再同桌讨论。

B、学生展示自己的译文；

C、教师引导学生注意的问题。

D、一起看参考译文，对课文有一个整体理解

E、通过译文，明确:上片主要写 下片主要写 。（二）品味课文：（上片）。

1.上片写景，这里的景物和作者家乡的景相同吗，哪个字能看出来，这个字有什么作用？

2、写了哪些景，和作者家乡相比有什么不同？我们从中分别看到了边塞什么样的情形？

2.这一段景物描写，渲染出怎样的气氛？

（三）品味课文：（下片）

下片抒情，抒发了作者什么样的感情，你从哪些句子或词语中看出来的？

六、总结

这首诗抒发了作者怎样的思想感情？

这首词通过对边塞秋季 景物的描写，表达了戍边将士塞外生活的 和抒发 之情，含蓄地表达了作者对朝廷 的愤懑不平之情。 七、训练反馈

默写《渔家傲 秋思》

八、拓展练习

阅读下面这首诗，完成后面两小题。

杂诗 （王维）

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？

1、“故乡”一词在起首两句中的迭现，使读者首先感受到的是一个资深游子想知晓“故乡事”的( ) 心情。

2、花草本是无情物，可作者对寒梅却情有独钟，可见寒梅寄托着作者( )的情感，运用的表现手法为( )。