二、速度教学设计内容推荐

苏州工业园区东沙湖学校

苏州工业园区东沙湖学校(初中部) 八

年级

物理

教案

教

材: 苏科版 执教: 袁静 备课时间： 授课时间：

课 题

速度

课时

教学内容

速度

1知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

教学目标

2了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。

3初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。

速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算

教学重点

1物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用

教学难点

2如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较

3.实验设计表格

教学准备

秒表、钢卷尺、纸锥

二次备课：

以游戏的方式引入：引出探究课题-----比较物体运动快慢的方法，同时也巧妙的突破了教学难点。

1 教学过程：PPT显示第一页

一、创设有趣的游戏情境引入：

师：上新课之前，我们先做个热身小游戏，你们这三组，看哪一组传递玩具更快，其余同学跟老师一起做裁判，游戏规则：等玩具传到最后一位同学的手中时，请你迅速站起来高高地举起你手中的玩具。

开始游戏...... 师：请问哪一组更快？你是怎么判断的？

生：相同路程，比时间

师：请问失败的这俩组服不服？

学生肯定回答不服

师：那咱们再来比试一番，当老师喊停的时候，请手里握着玩具的同学高高的举起你手中的玩具，可以吗？

生：可以

开始游戏，在同一时刻喊停。

师：这一次是哪一组获胜？你是怎么判断的？

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生：相同时间，比路程

师：这是我们这节课的主角（两个纸锥），我把它们的锥尖放置在同一高度，由于前面游戏的铺垫，所以学同时下落，请问哪一个纸锥下落的更快呢？你是怎么判断的？

生答

师：我们物理上用速度来描述物体运动的快慢PPT显示第二页大标题，同时黑板上板书，大标题，并写好其物理意义

二、讲授新课

师：我们刚才的游戏也好，纸锥也好，它们共同的特点要么是相同路程，要么是相同时间PPT显示第三页

师：但是老师现在有个难题，想请同学们帮忙，这海陆空三位冠军，俗话说生很容易答出

强中更有强中手，我想知道它们谁运动的更快，但是它们既不是相同路程，

也不是相同时间，这可怎么比较呢？

生：折算成每秒运动的路程

师：你们可真聪明！下面我请一位同学来帮我。

生答

师：我们物理上把1s、1min、1h这样的时间叫做单位时间，单位时间内通过的路程叫速度。黑板上板书速度的定义也就是我们前面的相同时间比路程，也称之为比值定义法。

师：用公式来表示就是黑板上板书速度的公式

师：前面我们学习过长度的国际单位是？

生答

师：时间的国际单位是？

生答

师：那么根据公式，我们不难发现速度的国际单位是米每秒，写作m/s 黑板上同步板书速度的单位

PPT显示第四页例举生活中一些物体运动的速度。

师：

课后上网搜索更多物体运动的速度。

师：其实啊，由于速度等于路程除以时间，所以只要是由路程和时间单位合

物理学中采用的是相同时间比路程，介绍比值定义法

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成的，都是速度的单位，比如m/min,mm/h等等，但是有的不常见，也不常用，速度常用单位有厘米每秒，写作cm/s，千米每小时，写作km/h,尤其是km/h我们最常见了，

黑板上同步板书想一想你在哪里见到过？

师：单独看千米比米大，小时比秒大，PPT显示第5页那么合成起来是否仍然大呢？

稍微提问几个学生

师：我们前面也学习过单位换算，下面我找学生一起来完成……

最后黑板上板书单位换算的结论

师：下面请同学们一起完成学案上的单位换算题。

PPT显示第6页题目

师：这是刚才的两个纸锥，回想一下，老师刚才只做了一次实验就给出了小纸锥下落更快的结论，你们觉得可以吗？

1m/s=3.6Km/h

单位换算是基础，也是重点

师：既然我们已经学习了速度了，那我们不妨分别把它们的速度测出来吧。

PPT显示第7页

师：实验原理是什么呢？根据实验原理需要测量哪些物理量呢？路程指的是从哪里到哪里的距离呢？为什么呀？那需要什么测量工具呢？

师：最后我们的数据记录在哪里呢？以前做过含有表格的题目，但是我们还从来没有动手设计过表格，请同学们根据你需要记录的数据，自己在学案上设计表格，以小组为单位，测量并计算出纸锥下落的速度。

生：分成小组进行实验

师抽取四位同学投屏，一个只测了一组数据；一个虽然测量三次，但是表头都没有单位；一个测量三次，但路程不相同还取平均值；一个全对的，作对比。

师：学习了速度之后，除了会测量速度之外，还要会简单的计算，PPT显示第8页比如图中的汽车如果速度不变，那么到达上海还需要多少时间？

在教师引导下，完成已知、求、解的书写过程。

解：由图可知，汽车所在的位置距上海的距离s=180Km,汽车的速度v=100Km/h.

关注学生探究细节

计算格式是学生第一次接触，也是物理与数学计算上的最大区别！

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由v=s/t得：t=s/v=180Km/100Km/h=1.8h 即该汽车到达上海还需要1.8h。

PPT显示第9页

请两位同学上黑板板书

PPT显示第10页

师：俗话说十次车祸九次快，交通规则要牢记心中。

三、小结

五、布置作业

作业

课时作业本

1.

游戏引入调动学生积极性，突破难点

在教学开头以跟本课有关的游戏方式引入，激起学生的兴趣，由简入难，比起直接问两个纸锥如何比较运动的快慢，更容易让学生接受。

2.

纸锥———一条主线贯穿始终

从提出如何比较两个纸锥的快慢，到最后测量出纸锥的速度，一条主线，贯穿始终。

教学后记

既让学生深刻理解了如何比较物体运动快慢的方法，也掌握了测速度的原理、方法，更经历了探究的过程，体现了从生活走向物理的课标理念。

《速度》一节是八年级物理认识物体运动一章的重要内容，无论对速度概念的建构，

还是对运动快慢的描述，以及对速度及其变形公式的综合应用，要求都是比较高的，这也将对学生今后的物理学习产生重要影响。

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