三、凸透镜成像的规律第一课时教学设计

教

学

资

料

凸透镜成像规律

张

文

素

栾城区第五中学

名称

课型

新授课

《凸透镜成像规律》

课时

1

本节课的教学思路主线是“凸透镜的基本知识---凸透镜的成像规律教材分析

---凸透镜的应用”，可见凸透镜成像规律是本节的重点。课标要求“探究并知道凸透镜成像的规律”，要求学生通过自主探究的过程不仅了解凸透镜的成像规律，也要初步了解“实验---分析---归纳”的科学探究方法。

通过前面所学的内容，学生已经知道透镜的一些基本知识，对实像和虚像也有所了解，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。对凸透镜的学情分析

成像规律知道的虽然很少，但是对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，只要让学生经历探究、交流和思考的过程，就能实现对凸透镜成像规律的认识。

1、通过实验操作知道实像和虚像的概念。

知识与能力

2、通过实际测量知道物距和像距的定义。

3、通过实验操作理解凸透镜成像的规律。

1、能在探究实践中初步获得提出问题的能力。

教学目标

过程与方法

2、通过探究凸透镜成像规律，体验科学探究的过程与方法。

3、学习从物理现象、实验数据中总结归纳科学规律的方法。

1、具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物情感态度

理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。

与价值观

2、在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作、交流的精神。

1、探究凸透镜成像规律的探究过程。（因为这是初二学生在物教学重点

教学重难点

教学难点

理课上经历的第二次探究实验，学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。）

2、实验数据的处理、分析和通过数据分析归纳得到结论。

1、引导学生设计实验方案。

2、对实验数据的处理和分析。（对于实验探究学生处于起步阶

段，记录数据后分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌生的，因而此处确定为难点。）

教法与学法

观察发现法、设疑诱导法、合作探究法。

教具准备

光具座（带刻度尺）、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、电脑及投影。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

让学生运用所学知识判断透镜的种类

学生观察后会觉用实验桌上的凸透得非常惊奇，因为同一判断透镜的种类，并利用手镜，近距离观察课本上个透镜可以成不同特情景引入

中的透镜完成学案上的活的字和看远处的物体，点的像。让学生带着众动内容。

讨论交流观察到的现多的疑问和好奇走进象。

引导学生提出合理的的问题进行合理的猜想。

介绍“物距”的概念

介绍实验器材，强调实心同一水平高度，让学生知

道物距和像距的概念。

实验方案。（让学生认识实师生合作验操作的顺序性和递进性，

的像。）

教给学生如何区分实（回忆上一章反射和折射形成的虚像引出怎样观察凸透镜所成的虚像）。

（板图）

教师巡视，辅导学生实分组实验组不同性质的像）

收集数据

分组进行实验，边象。 锻炼学生的动手的过程，体验科学探究验。（要求学生至少找到一实验边记录数据和现能力，让学生经历探究各组汇报实验数的方法，增强学生的合据，并统一输入屏幕上作意识。

的Excel表格。

分析论证

本节课的学习。

培养学生提出问猜想要有依据。

提出问题进行猜想

讨论活动中所观察进行猜想。

小组讨论并设计实探究问题，组织学生对提出到的现象，并提出问题题的能力，让学生知道让学生明确实验注意事项，规范实验操作，确保顺利完成实验探究。

验注意事项，让学生明确三验方案。

引导学生设计合理的

通过两个学生的

怎样观察凸透镜错点，通过两个板图加深学生的理解。

演示1：用光屏承接演示分散实验难点。

制定方案

确保能够观察到不同性质清晰的实像。

演示2：用眼睛观察所成的虚像是难点、易像和虚像，如何观察虚像。虚像。

1、利用Excel表格的步的实验结论。

1、和老师一起分析实验结论。

让学生知道多次有普遍性。

评估交流

排序功能，引导学生归纳初实验数据，得到初步的实验归纳的结论才具

2、通过师生分析让学（u=f ，u=2f）

（板书）

2、找出实像虚像的的分界点。

运用Excel表格的排序功能降低分析生关注两个特殊的位置点。分界点，放大像缩小像3、继续进行实验，实验数据的难度，教给验现象，进步完善实验

结论。

3、呼应课前的猜想。

观察u=2f ，u=f时的实学生处理数据的方法。

课堂小结

引导学生归纳本节课的收获：1、知识方面 2、能力方面

从以下四个方面设计针对练习，巩固本节课所学知识。

1、凸透镜成像与物距的关系。

布置作业

2、根据物距和像距的关系，判断像的性质。

3、根据像的性质判断物距和焦距的的关系、像距和焦距的关系。

4、根据凸透镜成像规律判断像的大小变化。

第三节 凸透镜成像的规律

u>2f f

板书设计

u=2f v=2f 等大 倒立 实像

f2f 放大 倒立 实像

u=2f 不成像

uu 放大 正立 虚像

1、努力构建“学生本位”的课堂，能学生分组实验的老师不演示，能实验的不用多媒体课件呈现，让学生真正的参与到课堂学习中，努力体现“尊重学生主体，把课堂还给学生”的教育理念。

教学设计说明

2、教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，使学生养成积极主动的学习习惯；另一方面注意科学探究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，培养学生获取知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。

3、将信息技术渗透到物理教学中，利用电子表格对实验数据进行处理，降低分析实验数据的难度。