13 乌鸦喝水教案1

乌

鸦

喝

水 ——牛角圩小学 刘国玲

教学目标：

1.学习课文，通过联系上下文、看图、看视频、做实验、联系生活实际等方法理解

“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.看视频做实验，在实验中体会乌鸦喝水的不易以及在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力和动手操作能力。

教学重点： 有感情地朗读、感悟课文,在“石子填瓶”实验中体会乌鸦喝水的不易并能想出更多更简单的方法。

教学难点：

明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 教学准备：

教师：多媒体课件，窄口玻璃瓶子，水，红色颜料，石子；

学生：瓶子，石子，水，彩笔；

【设计理念】：

精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学过程： 一、激趣引入，复习旧知

1.

谈话导课

昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面，并认识了许多生字宝宝。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，继续学习这个故事，我们先来复习一下生字，看谁掌握的更好！（将全班分成男生和女生两组，凡是举手回答问题并答对的都可以为所在组加分。）小朋友们有信心吗？ 2.

复习检测（课件出示字词卡片) 男女比赛认读，并加分。

3.

摘叶子（看谁摘得多）

【设计意图】：

由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了

一种轻松愉快的学习氛围。

二、目标导航，引入新知

本课我们将分为【看视频，讲故事】、【读课文，做实验】、【背课文，做练习】、【动脑筋，想办法】四个板块来继续探讨课文。

1.看视频讲故事

（1）超链接打开视频，引导学生在认真看视频的过程中思考乌鸦是怎样喝到水的？

（2）引导学生复述故事。

2.学生自由朗读课文，思考问题。

（1）标出自然段。

（2）读课文第一自然段，思考乌鸦找水容易吗？从哪个词可以看出？（师相机板书“到处”）

（3）乌鸦可能去过哪些地方怕ppt出示图片。

（4）朗读指导。

乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）

乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）

（5）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。（相机板书，并用图片引导。）

（6）此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

（7）小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来，并跟同桌说一说。

（8）乌鸦用了什么方法喝到水的？（板书：石子填瓶）

（9）思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义） 3.做实验

（1）课前我们已经准备好了窄口玻璃瓶子、水、红色颜料、石子，现在我们就来做一做实验吧！

（2）请看大屏幕，先看老师来做一做这个实验，注意观察瓶子里水的变化。（超链接到“石子填瓶”的实验页面）

（3）看了老师的实验，你们想亲手做一做这个实验吗？

（4）请一个同学上台做实验，其他学生仔细观察瓶子里水的变化。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置

作个记号）（播放背景音乐）

（5）交流。

瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？

（6）说话训练。

你能用“渐渐”一词说一句话吗？ （7）有感情地齐读二、三自然段。（师评价） 【设计意图】：

此环节的设计目的在于，通过目标导航，让学生明白本课的主要内容，通过观看视频激发学生的求知欲，通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

三、背诵课文，学以致用

1.背课文

（1）自由朗读课文，看谁最快背下来。（）

（2）课件出示图片，学生结合图片试着背诵课文。

（3）指名背课文。（鼓励、加分）

（4）齐背课文。（小口令自我表扬：棒棒棒，我最棒！） 2.我会用

（1）课件出示题目，用“渐渐”仿写句子。

（2）指名回答。

（3）结合生活，评价指导。

【设计意图】通过比赛背课文的形式，用图片引导，使学生更快的背诵课文，并享受竞争带来的快乐！

四、合作讨论，拓展思维 1.

除了用“石子填瓶”这种办法，乌鸦还有别的办法喝水吗？

（1）学生讨论，合作交流。

（2）指名回答。（鼓励、评价）

2.这是一只什么样的乌鸦？（板书：聪明）

3.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

4.乌鸦寄语。

5.师小结：

乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。

【设计意图】：

引发学生思考讨论“除了用“石子填瓶”这种办法，乌鸦还有别的办法喝

水吗？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

五、盘点收获，拓展延伸。 1.

这节课学完了，你有什么收获？

2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？ 【设计意图】：

这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。

五、课后作业 1.

用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。

板书设计：

19.

乌鸦 石子填瓶 喝水

聪 明

（遇到困难要想办法解决）

【设计意图】：

板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决