2、认识平行四边形教学目标设计

认识平行四边形

1. 使学生认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征。

2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 让学生感受生活中平行四边形无处不在,提高学习数学的兴趣。

课件、两个完全一样的三角尺。

师:同学们,上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点,今天,老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图),你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。

师:你在生活中见过这样的四边形吗?在哪见过? 学生回答。

师:看,这是老师在生活中见到的四边形。你知道这是什么吗? 课件出示:教材第14页例2图。

生1:第一幅图是挂衣服的架子。

生2:第二幅图是围起来的篱笆墙。

生3:第三幅图是楼梯的扶手栏杆。

师:你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。

学生动手操作,尝试拼平行四边形;教师巡视,了解情况。

组织交流,展示学生拼图结果,并让学生说说发现了什么? 生1:我发现它们的对边都是一样长的。

生2:长方形、正方形和平行四边形都是四边形。

生3:长方形、正方形的四个角是直角,平行四边形的角不是直角。

师:像这样的四边形是平行四边形。

教师边画平行四边形边讲解。

师:第一幅图中挂衣服的架子,大家应该都见过,跟其他挂衣服用的架子相比,它有什么特点呢?

生:推拉架子可以改变形状。

师:课下同学们自己动手用小木条制作一个平行四边形框架,推一推,拉一拉,看看你有什么发现? 【设计意图:在引导学生观察操作的基础上,具体感知平行四边形的特点,逐步形成平行四边形的表象,为进一步研究平行四边形奠定基础】

师:这节课你有什么收获呢?

初步认识平行四边形

平行四边形是不同于长方形和正方形的四边形,由于同学们见得比较少,所以这部分知识只

有通过学生动手比较,才能掌握它的特征,从而知道它的应用。这节课应注重学生的动手操作能力,让他们在交流中体会数学与实际生活的联系,提高学习数学的兴趣。

A类

在平行四边形的图形下面画“

(考查知识点:平行四边形的认识;能力要求:能识别平行四边形) B类

在下面的点子图中画出两个不同的平行四边形。

(考查知识点:平行四边形的认识;能力要求:会画平行四边形) 课堂作业新设计

A类:第1、3个图形是平行四边形。

B类:略

教材习题

第15页“想想做做”

1. 第2、3、5个图形是平行四边形。

2. 略

3. 略

4.

5. 长方形变成了平行四边形。