1.小数加、减法计算（1）课时教学实录

课题

学习内容

简

析

1、小数的加、减法

课型

新授课

课时

1 本单元把小数加法和减法分两段教学，先教学笔算的方法，在掌握笔算的基础上，口算比较容易的小数加、减法，教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加减的计算方法。

小数加法和减法是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数的简单加减的基础上进行教学的。小数加减法在日常生学情分析

活和生活中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习的重要基础。

三维目标：

教

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减学

法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

目

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功标

的乐趣。

理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

“学友互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法。

教

学

过

程

教学

步骤

教学环节及课堂展示单

批注

教学重点、难点

策略、方法

交流

预习

互助探究

一、出示展示单：

师友都不明白1、师友交流：通过预习，你知道哪些有关的信息？

的地方可以请2、师友交流：你是如何解决这个问题？说一说你教其他师友

会用竖试计算吗？

师友互助，结合例题，互相说一说。

二、集体交流汇报。

1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。

2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。

3、老师鼓励学生举出生活中更多的相关的问题。

一、出示展示单，自主学习：

1、师友汇报展1、师友交流：小数加减法的计算方法。小数加减法示后，其他师友时要注意什么？

2、师友交流：小数加法和以前学的整数加法有什么适时补充。

2、要充分体现相同？

二、集体交流汇报。

学生深入观察、出示例题图：

独立思考、合作1、看黑板上的四样商品的价钱，请你选择两件商品并交流的能力。

算出总价。

交流：（可能有的几种情况）

（1）钢笔和笔记本一共多少钱？

口答算式和结果，板书：8＋3.4=11.4（元）

提问：这个“11”哪里来？为什么8加的是3而不是4？

补充竖式说算理（略）强调：8是整数，3是整数部分

巩固提高

总结归纳

的，要和它对齐。

补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。

仔细观察小数加法：右边不对齐。

追问：那该对齐什么？（小数点）

补充：把8改写成8.0，体会小数点对齐。

提问：那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？

指出：没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。

过渡：同学们，现在你对“小数加减法的计算”是不是有了更准确和深入的理解了？那么你能不能用完整的语言正确的归纳小数加减法的计算方法吗？

一、出示展示单，自主学习：

1、师友交流：小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点？计算小数加减法要注意什么？

2、独立完成“试一试”、

“练一练”和练习八第1—3题，师友交流：怎样想的？怎样做的？

二、集体汇报交流。

1、之间互相交流共同完成48页的试一试（共同完成，教师巡视。）

交流汇报怎样做的。

2、练一练

交流汇报。

3、做练习八1-3题。

交流汇报。

小结：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？（都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。）

要注意那些地方？

（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。）

一、出示学习单：

1、这节课你学到了哪些知识和学习方法？

2、你对本节课知识还有哪些疑惑？

3、你对你的（小老师）有何评价建议？

二、集体汇报。

师友课后共同完成下节课预习内容：认识小数加减法

1、师友交流疑点，互相解答。

2、教师巡视，不理解的共同解决。

教师点拨提升。