5 谁的本领大教学设计内容推荐

6. 谁的本领大

主备人：华燕霞

教材分析：

本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理，告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面地认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化，人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合学生分角色朗读体验。新课标指出，阅读教学应给予学生充裕的时间，让学生充分地进行阅读。尊重学生阅读中的个性感受，鼓励学生产生独特的体验。基于此，我对本课的设计理念是利用太阳和风的贴图激发学生的兴趣，通过自读了解课文，采用在小组内自读，自悟自演，通过分角色表演，教师参与的形式，引导学生走进文本，与文本对话，产生共鸣。

关键字词: 字音：

催

本

碰 字形：些

受

字义：

正巧的近义词

典型句式: 1、会用“觉得”写一句话。

2、品味相同的句式，反复的手法。如太阳说：“谁能……，就算谁的本领大”、风说：“谁能……，就算谁的本领大。”揣摩顶针的手法，如“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”

拓展延伸: （推荐阅读一本书王健《超越性思维》）

教学总目标：

1．分角色朗读课文。能复述课文。

2．角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。

3．懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

4．课文中蕴含着一种逆向思维的训练：“脱外衣——吹风不行，太阳晒行；船走得快——太阳强射不行，吹风行”。这里蕴含着让学生懂得做事要多角度思维，当一种方法不行时，可以换一种思维方式试试。（推荐阅读一本书王健《超越性思维》）

教学重难点：

1、生字词。2、能复述课文。

预习要求：

熟读课文

教学过程：

第一课时

第一板块：【一、人物介绍，导入故事。】A/3 1、（课件出示：本领）今天，老师给你们带来一个词，读读看。“本”是我们今天要学的一个生字，注意把前鼻音读准了。

2、小朋友，你们都有哪些本领呢？

3、看来大家各有各的本领，那你们谁的本领大些呢？

今天，我们一起来读个故事。（课件出示课题：《谁的本领大》）

1

第二板块：【二、初读故事，了解概况。】A/15 1、师：想知道故事的内容吗？打开书，自己读一读吧。先看清自读要求。

（1）借助拼音，自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。

（2）给课文的每个自然段标上序号。

2、检测：

推 孩子 脱下 得意 正巧 快些

挂 难受 本领 强烈 碰到

3、生字读准了，把它们再放回到课文中，还能读好吗？同桌两个分小节读读，互相检查。（指名分小节读课文。）

4、学生再读课文，思考完成填空：

课文讲了 和 比本领的故事。它们共比了 次，

结果 。

5、学生各自轻声读课文，边读边想：

哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛，哪几个自然段写了他们的第二次比赛？

学生自读后交流。

第三板块：【三、自主识字，发展能力。】A/22 1．

出示生字认读：

本 碰 巧 脱 强 些 受 挂 推

2、我们来看这课的生字，发现左右结构的字比较多。

出示：

碰 巧 脱 强 挂 推

3、指导：

我们先来看“强”和“推”两个字。

强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。

4、再来看看“些”“受”这两个上下结构的字。 “些”上面显得大些，下面的一横要托稳了。

“受”的上面则显得小些，关键的部分秃宝盖要写好。

5、师范写生描红临写生字。

第二课时

第一板块：【一、导入课题】B/5 1、有一天太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领大呢 (因为他们都说自己的本领大.) 2、多媒体出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大. 3、指导朗读出"都说"这两个字的语气. 4、自由轻声读课文,完成填空:（出示）

风和太阳共比了 次本领

第 自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领，

第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。

5、交流

第二板块：【学习一次比赛】 B/15 1、第一次太阳和风比的是什么？怎么比的？让我们一起走进课文，给它俩来评一评。读课文1-3自然段，

2

试着完成这个填空。（课件出示：第一次太阳和风比的是 ，结果是 赢了。）

2、自由读1-3自然段。

3、总结：第一次太阳和风比的是谁能脱下这个小男孩的外衣。这次比赛是太阳先生挑起的。

出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

请几位小朋友来读读它的话，我要听出挑战的味道。（指名读）

4、一开始，风和太阳有把握赢得这场比赛吗？你从哪看出来？想象它们说话时的心情和神态，练读这两句话。哪位小朋友来试试。

（课件出示：风说：“那还不容易！”

什么意思？这么一件小事那还不容易，如果你是风，你会怎么说这句话？指读，老师听出来了，这件事对风来说实在太容易了。齐读。

（出示：太阳对风说：“看我的吧。”）你觉得此时的太阳怎么样？ 5、对于这一场比赛，风和太阳怎么想呢？请你用下面的句式说一说。

要比这个，那还不 ，我只要 ，那孩子就 。

6、再读读二、三两个小节，看看它俩是怎么做的，结果怎样呢？

（出示：风：说着就‘呼呼’地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。”

太阳：说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）

咱们先来看看风的表现：一起来“呼呼”地吹吹，（课件点击：“谁知”变色。）读读这个词，想想这样的结果是风想到的吗？

这个结果完全出乎风的预料，自己练着读读这句话，还可以试着演一演。

谁来做一做太阳？读读这句话。指导朗读第三段。

7、从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大呢？风越猛吹，小男孩越觉得冷，自然就将外衣裹得更紧了。强烈的太阳光一照，小男孩觉得热了，就将外衣给脱了，所以风赢得了第一场比赛。

8、从这次的比赛情况看，你觉得谁的本领大？

9、风和太阳的第一场比赛实在太精彩了，你能通过朗读，把它们的想法读出来吗？请小朋友自己练练，你喜欢的可以多读几遍。

练习，指名读

过渡：风和太阳都认为自己的本领大，第一场比赛看谁能脱下孩子的衣服，太阳赢了，采访读太阳的小朋友，你赢了这场比赛，心里怎么想——得意，谁来读好太阳的话。

（1）出示句子，太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”指读，男生读，女生读。

（2）风先生，在昨天的比赛中输了，你服气吗？生答。就这样，得意的太阳和不服气的风又进行了第二次比赛。

第三板块：【学习第二次比赛】AB/20 1、出示学习要求：

（1）自由读课文5——8自然段。

（2）思考：风和太阳第二次比的什么？怎么比的？风和太阳是怎么想，怎么说的，结果怎么样？把课文有关内容读一读，读出感情来。

（3）小组内交流你知道了什么。

2、谁先说说，通过刚才的学习，你知道风和太阳第二次比了什么？

生答：我知道第二次比赛风和太阳比谁能让船走得快些。

出示第5段，你给大家读读。评议

3、谁还知道太阳在第二次比赛中是怎么说的，怎么做的？学生回答

出示第6段，师引导回忆：炎热的夏天，烈日当空，骄阳似火，如果要你在太阳下面做事，你会怎么想？生想象回答。

是呀，这么热的天气，船夫哪有力气摇船啊，有信心把这句话读好吗？指读，评议，齐读。

4、谁来说说风是怎么说怎么做的？

3

这时，风呼呼地吹起来，师板书，船夫高兴地喊——出示句子

谁能学着船夫的样子高兴地喊起来——

想象练说，起风了，船夫变得如此高兴，小朋友知道这是为什么吗？

男女生赛读第7段

5、看了第二场比赛，你觉得谁的本领大？

6、第二场比赛风赢了，面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪里可以看出？

交流出示：

（课件出示：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”“惊讶”点红）

太阳说这话的时候，心里一定是这么想的，谁能把他的想法说出来。

出示：我原以为 ，没想到 ，我以后 。

这样的结果完全出乎太阳的意料，练读这句话。

7、分角色朗读4—7段，读出太阳的得意和风的不认输。

8、填补空白，深化主题。

出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）

小朋友，风先生听了太阳对它的赞扬，也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？

第四板块【总结明理】BC 1、小结：课文学完了，现在小朋友们来评评看，太阳和风到底谁的本领大？

（出示：第一次风和太阳比 ，结果是 赢了。

第二次风和太阳比 ，结果是 赢了。）

为什么第一次是风赢了，而第二次是太阳赢了呢？

你认为谁的本领大？用这样的句式来说一说。

（出示：我觉得 。）

2. 就像你们说的一样，风和太阳各有各的本领，其实我们小朋友们也一样，各自有各自的特长和缺点，要学会取长补短，可不能骄傲自大呀！

第五板块【书写指导】A 1、出示生字：

碰 巧 脱 受 挂 2、分析字形，指导书写

3、临写生字

板书设计: 6、谁的本领大

太阳图

风图

脱下孩子的衣服

让船走得快些

练习设计：

课堂基础：

1.词语乐园

（1）说出含有“风”或“日”的四字词语或成语（各三个）。

风平浪静 风和日丽 风雨同舟

日久天长 日异月新 日积月累

（2）照样子填上恰当的词语

（ 脱 ）外衣 （

得 意 ）地说

（ ）船帆 （ ）地吹

4

（ ）本领 （ ）地喊

（ ）小船 （ ）地前进

（3）比一比，再组词。 各（

）吹（

）推（

）列（

） 条（

）次（

）难（

）烈（

）

2.句子训练，用“觉得”写一句话。

3.回忆课文。

课文讲了（ ）和（ ）比本领的事，它们比了（ ）次本领。它们第一次比（ ），结果（ ）赢了，它们第二次比（ ），结果（ ）赢了。

课外延伸：

1.读读格言：

（1）尺有所短，寸有所长。

（2）正确认识自己，全面看待别人。

2.想象练说：

第三天，风和太阳又碰到了一起，它们会说些什么？做些什么呢？发挥想象说一段话。

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