8.组合图形的面积教案2

简单组合图形的面积

【教学目标】

1、使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积

2、能运用所学知识解决生活中组合图形的实际问题。

3、自主探索，合作交流。培养学生认真思考，团结协作的能力。

4、通过找一找、分一分、拼一拼,培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力,能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。

【教学重点】探索并掌握组合图形的面积计算方法。

【教学难点】理解并掌握组合图形的组合及分解方法。

【学具准备】前置性作业

【教学设想】

在本课的学习中，我让学生小组合作学习、汇报交流创设一个广阔的学习空间，探索空间。通过找一找、分一分、拼一拼,培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力,能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。让学生在自主探索、合作交流的学习氛围中最大限度的参与到探索求组合图形的面积全过程，具体设计如下：

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入。

1.

同学们,我们已经学***面图形?（生回答）

2.

请同学们看大屏幕，认识组合图形。像这样由几种简单图形组合而成的图形，我们就把它们叫做组合图形。

3.

组合图形在我们生活中的应用很广泛（生举例），今天，我们就结合一个生活中的例子来学习组合图形的面积。（板书：组合图形的面积）

【设计意图】：根据学生已有经验，观察生活中的组合图形，让学生体会由几个简单的图形组合而成是组合图形，它们的面积怎么求。使学生逐步熟悉组合图形，调动学生的学习兴趣。

二、小组合作探究

1.

出示前置性作业小组交流

复习

2.

说说你学过哪些平面图形

？

3.

说说这些图形的面积计算公式？

4.

华丰小学校园里有一块草坪（如右图），它的面积是多少平方米？

师:你是怎样想的?这两种解法你喜欢用哪一种解法?说说你的理由。

师生小结:从例题中我们可以看出,同一个组合图形,由于分解的方法不同,解法也就不同。所以请同学们想想,求组合图形面积时关键是做什么?

图形内：分割法

求和

图形外：添补法

求差

【设计意图】：学生通过小组合作交流解决组合图形的面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生认真观察、独立尝试、合作交流。为每个学生提供参与数学活动的空间和时间，鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓思维，并引导学生寻找最简方法。

4.学生举例并解答（前置作业

我的例子）

结合学生自己举的例子解答讲解

【设计意图】：让学生举出自己能够解决的例子，增强他们解决问题的自信心。

【设计意图】：学生已经自己举例练习组合图形的面积了，教师再出不同形式的练习，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生解决实际问题的能力。体现了数学来源于生活，应用于生活的教育理念。、

三、应用新知,解决问题:

师: 同学们不仅合作做得好,独立解题也很棒。

下面我们就用今天所学到的知识解决生活中的

问题。校园里有一个花圃你能计算出它的面积

是多少平方米吗? (可以尝试着不同的方法) 师: 通过刚才的练习,你认为该怎样求组合图形

的面积?（生自由发言）

1）师小结: 可见求组合图形的面积可以用相加

的方法,也可以用相减的方法。

2）分割法：

将整体分成几个基本图形，求出它们的面积和。

3）添补法：

用一个大图形减去一个小图形求出组合图形的面积。

4）练一练（前置作业我能行）

⑴生独立计算。

⑵生展示思路。

【设计意图】：练习的设计是加深学生对本节课知识的巩固，因此在设计上，我由浅入深，遵循学生的思维潜能。

5m2m

2m

6m

四、总结:（前置作业

我的收获）

通过这一节课的学习,同学们有什么收获?你认为自己的表现怎样?哪位同学表现的最好?有哪些不明白的地方?

【设计意图】：通过本节课的学习，学生学会了求组合图形的面积，把自己的收获讲给大家听，也是对新知记忆和理解的又一次升华。