8 松鼠优质课教案

《松鼠》第二课时教学设计

解放小学

吴

颖

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文资料。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

教学重点：

了解松鼠的外形特点和生活习性。

教学难点：

学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。

课前准备：

《松鼠》课件；

能力培养：培养学生学习按顺序并抓住特点观察事物的写作方法一、复习检查、导入新课

这节课我们要继续学习《松鼠》，在学习之前，我们先来听写一组词语。

二、精读感悟、重点点拨

（一）松鼠的外形

透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。

1、

看图说说这只美丽的小松鼠。引导学生感悟“玲珑”{小巧的样子惹人喜爱}“光滑得好像搽过油”、（光滑的皮毛爱不

释手）“毛茸茸”（手感舒服）等语句的优美。这真是一只美丽的小松鼠啊。

2、

请一名同学读读第一自然段。个人读、赛读、

3、

齐读：读出松鼠的美丽以及喜爱之情，

4、出示第一段，完成练习。之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，

积累语言，掌握写作顺序

小结：恩，真棒！作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，这样的写作顺序令我们一目了然。你们想不想再去了解松鼠有哪些生活习性？

（二）松鼠的生活习性

1、快速浏览读课文第2―4自然段，找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？

汇报：活动、搭窝、吃食

3、同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。

（1）第二自然段

找出中心句、三种活动状况：受干扰此段略处理，重点句是“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”、“触动”“连蹦带跳”等词体会松鼠的机灵与可爱。然后引导学生读出小松鼠的机灵劲儿即可。

（2）第三自然段

1、找出表示顺序的词语

让学生假设，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。看来，这些表示先后次序的词，作用还真不少呢。然后再集体读这部分，进一步认识连词的作用。

用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语,具体形象。

（3）第四自然段

1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。

2、三个“它们”各指什么？然后围绕三个“它们”做文章。老师谈话：这一段中有三个“它们”，我都快糊涂了，谁能找个词语换掉它们，使句子更明白？这些代表事物的词，就叫代词。我们在写作文的时候，可以象课文这样，恰当地用上一些代词，避免重复罗嗦。

三、品读课文，学习方法

教师小结并质疑：这四个方面的确都可以看出小松鼠是一种可爱的小动物。那能否颠倒这四个自然段的顺序呢？从而引导学生认识到松鼠的活动、住、吃都是它的生活习性，课

文是按先介绍外形再介绍习性的方法来安排材料的。

四、巩固训练。拓展延伸

自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用每一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解的知识融合进来；

是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧！之前大家能用一句话说了说自己喜欢的小动物，现在你能像课文一样，说一段话，来夸夸一种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。

课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们就会听到我们的心声，那就是——保护动物。