8 松鼠教学实录与评析

教学目标：

1．

正确书写本课生字。

2．

朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

教学重难点：

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

一、

复习词语

上课前让我们先来复习上节课学习的词语。同桌检查读。找一列小火车来读。

找一组同桌来读。（看来大家轻松过了字词关）

二、

引入本课。

今天我们要学习的是哪种动物？（松鼠）

松鼠给你留下了怎样的印象？（活泼，可爱……）

今天就让我们走进法国作家布丰写的.生读课题14松鼠

三、

整体感知

1、这篇课文共四个自然段，那正好我们分四个小组来读。边读边思考，作者从哪几个方面来写松鼠的？

2、师：一组读第一自然段.问“第一自然段是写什么的？”师板书：外形

师：二组读第二自然段.问“这段是写什么的？”师板书：活动

……板书：搭窝

吃东西

（表扬认真跟读的同学）

2、师：说的真好，作者就是从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了美丽、可爱的松鼠。

三、学习第一自然段

师：我们就按照作者的写作顺序，先来看看松鼠的外形特点。

谁想给大家读读第一自然段。指生读第一自然段师问：“读完你有什么感觉？”

生：“松鼠很漂亮！”

师：那这段的中心句是哪句话呢？

写围绕松鼠的美丽，作者从哪些部位具体来写的，再读读这段，用铅笔圈出来？

学生交流：（四肢

面孔

眼睛

毛

尾巴）

（2）对比读，强调描写要生动具体。

师：作者是怎样具体描写这些部位的。请同学看这两句话。男生读上面一段，女生读下面一段。

师：哪段写得好？好在哪里？

师：所以我们大家写作文的时候，也要把要写的事物写具体写生动才行。

（3）作者笔下的小松鼠如此美丽可爱，谁想配上音乐美美的读读。

2、学习课文第二段。

师：课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写？（活动) 师：写松鼠的活动，作者抓住了那个关键词语？（机灵）

师:从哪里看出小松鼠活动起来很机灵，找到相关的句子读读？

师：你能读出松鼠的机灵吗？找生读

师：松鼠活动还有什么特点？（晚上活动，白天休息）

师：作者写了松鼠的“追逐嬉戏”，写了它“窝里歇凉”这些词语一般是写谁的？（人）作者把小松鼠当成了顽皮的孩子，当成了注意休息的人？这是什么写法？你能从中体会到什么？（拟人句。写出来作者对松鼠的喜爱）

3、学习课文第三段。

这可爱的松鼠不仅活动灵活，我还听说它把自己的窝搭得又暖和又安全，它是怎么样搭窝的？先自己先读读课文，再同桌说说他们是怎样搭窝的？

师：谁起来说说松鼠是怎样搭窝的

师：大家听出来了吗？他之所以能把松鼠搭窝的过程说的很清楚，是因为他和作者一样也使用了几个写顺序的词语。你能从课文中圈出来吗？

出示课文，学习有关顺序“先……再……然后……”

并利用这些词语说一段话。（练习法）

4、学习课文第四段。

1、课文最后一段是写？（吃东西）让我们齐读最后一段。

2、松鼠吃东西的样子十分可爱。

3、读吃东西的句子。读出松鼠的可爱。

4、师：大家看大屏幕，松鼠吃东西的这段出现了三次“它们”自己读读，这三个“它们”分别指的是什么？

师：理解这三个“它们”一定要掌握联系上下文的方法。把它们放到句子中，多读几遍就会发现其中的奥秘。

指生回答！师：先读出所在的句子，再说它们指的是什么？

四、总结：

师：这节课我们认识了可爱的松鼠，学习了作者的写作方法。先写了松鼠的外形，接着从活动，搭窝，吃食物三个方面写了松鼠的生活习性。所以我们在写一种小动物时，也可以按照这种形式来写。

五：作业：

仔细观察生活中的一种小动物的外貌和生活习性，写一篇小短文。

六：学生谈本节课的收获

板书设计：

外形

松鼠

活动

搭窝

吃食