2 蚕姑娘含PPT的教学设计及点评

1.

创设情境，激发兴趣

师：同学们，我们今天不当学生，我们来当研究昆虫的小小科学家，好吗？今天我们研究的对象是——

（多媒体出示蚕图片）

师：它的名字叫——

2.

认识蚕虫，指导写字

“蚕”（多媒体图片旁出示），指导读好平舌音。

（1）指导写“蚕”

师在题目的田字格里范写“蚕”，提醒学生：“天”的撇和捺要分开点，留些空间给小虫虫住。你们也像老师这样写一写吧。（生练写）

（2）了解蚕虫

师：你们看，蚕是“天虫”呀，它对人类肯定有很大的作用吧，你知道它的哪些作用？（学生说话）

多媒体图文并茂出示：蚕吐丝和一些丝织品的资料。

师：多可爱的蚕宝宝呀，人们都亲切地称他们为“蚕姑娘”。（师补充板书：姑娘）

哪位小小科学家用最快的速度记住“姑娘”两字。（生说记忆方法：两个都是形声字，“姑娘”是指女的，都是“女”字旁。）看哪位小科学家写这两个字比老师的还要漂亮。（生练写）

3.

揭示课题，读准题音

师：让我们亲切地呼唤这可爱的小虫儿吧。读好轻声。（生读课题两次）

4、

初读课文，读准字音，了解“吞姑娘”

师：小小科学家们，我们已经初步认识了吞姑娘了，接下来让我们进一步了解她，与她交朋友吧。

（1）.

自由读文，读准字音。（边读边标出段序）

（2）.

比赛读字词，检查读音。

师：小小科学家们真专业呀，全神贯注地把课文读完了，下面我要考考你们，看你们能不能过词语关。

多媒体出示三组词语（生字用红色字体）：

蚕卵 桑叶 发胖 盖房 一声不响

旧衣裳 茧子 漂亮 蛾姑娘

（轻声词）

又黑又小 又白又嫩 又黄又瘦 又白又胖

师：善于发现，善于思考是小科学家们最擅长的能力。第二、第三组词语各有什么特点。（点名读词，其他同学边听边思考。）

预设：第二组的词语都读轻声，第三组是“又 又

”的形式。

（3）.轮读课文，纠正字音

师：看来词语都难不倒大家，那么课文能读好吗？课文一共几个自然段？（指名分自然段读课文。）

读了课文以后，你知道了吗，蚕姑娘一共睡了几次？（四次）

小小科学家们果然了不起，这么长的课文你们都读通了，蚕姑娘都来表扬你们了。

蚕姑娘说：小小科学家们的读书声真好听！你们想不想知道我是怎么长大变化的呢？我真诚地邀请你们到我家来做客，让我们成为好朋友吧！

5、细读课文，理解内容，研究“蚕姑娘”

（1）.请大家仔细读第一自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？

预设：蚕姑娘是在天气暖洋洋的春天钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。

蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。

蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读，体会蚕的生命力。齐读第一自然段

2.细读第二自然段

（1）蚕姑娘好不容易钻出了蚕卵，那么刚刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？赶快到第二自然段里找找。

（贴图）

（2）又黑又小，这么娇嫩的蚕姑娘是怎样长大的呢？请小朋友们再好好读读第二自然段，找出蚕姑娘的几个动作，把它们圈出来。我们可以一边读，一边在书上圈圈画画。师：

科学家们都是这样做研究的。（生反馈，相机出示图片，理解“蚕床”。）

（3）有些小朋友也想研究蚕姑娘，可他们却说蚕宝宝是这样变化的，大家讨论讨论，他们的说法对吗？如果不对，请你用“先……再……然后……最后……”的句子把蚕姑娘的变化连起来说服他们吧。

多媒体出示：睡在蚕床上，吃了几天桑叶，变成黄姑娘，醒了，醒了，脱下黑衣裳。

四人小组讨论整理排列错乱的句子。

指名说。

师根据学生的反馈板书蚕姑娘第一次变化的过程。（贴图）

（4）感情朗读、背诵第二自然段。多可爱的蚕姑娘呀，你们一定很喜欢吧，让我们把这种喜爱之情读出来吧。（男女生赛读，齐读第二自然段）现在，看着投影，你一定能把第二自然段背下来了。

多媒体出示背诵提示：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），不（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。

生自由练背，点名背诵。

四、小结课堂，巧设悬念，续究“蚕姑娘”

小小科学家们，这节课我们愉快地初步研究了蚕姑娘，明白了蚕姑娘一生中第一次变化的过程（借助板书让学生说）。

想知道蚕姑娘还会发生什么有趣的变化吗？让我们期待下节课再细细地研究。