1.小数加、减法计算（1）教案1

小数加法和减法

教学内容： 教材第48、49 例1、

“试一试”、“练一练”、练习八第1、2、3题。 教学目标： 1.通过三个小朋友买文具的情境，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。 2.通过感受生活，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣，在解决问题的活动中，培养学生主动与人交流的意识和能力。 教学重点： 探求科学、合理的解决问题的方法，会进行小数加减计算。 教学过程：

课前练习：

1、

竖式计算

345+35= 345－35= 2、

填空

（1）36.59是由（

）个十、（

）个一、

（

）个0.1和（

）个0.01组成的。

（2）5个十、7个0.1和2个0.001组成的数是（ ）。

（3）9.09左起第一个“9”表示9个（ ），第二个“9”表示9个（ ）。

一、激发导入 出示例1的情境图。 谈话：周末，小明、小丽和小芳三人到文具店买文具。你能从中了解到哪些数学信息？根据这幅图中提供的信息，你能提出哪些用加法、减法解决的问题呢？ （学生自由说一说）

谈话：咱们挑几个问题，一起来解决一下吧~ ①小明和小丽一共要用多少元？②小明比小丽多用多少元？

（学生列式）

谈话：这个该怎么计算呢？这就是我们今天所要研究的问题。（板书：小数的加、减法）

二、引导探究

。

1. 探索小数加法的计算方法： （1）提出要求：

你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流一下，

看看有没有不同的方法。 学生尝试计算，巡视、收集学生不同的做法。 （2）展示一些不正确的做法，提问：针对***的做法，你想说什么？

（请学生说一说，引导可以从元、角、分想起；可以从小数的意义想起；可以通过估计判断）

（3）展示正确的做法，提问：其实这样写也就是要保证什么对齐？

（4）边板演边小结计算方法：小数点对齐（数位对齐）

末尾算起

得数点上小数点，与上面的小数点对齐

（5）学生改正自己的做法

2. 探索小数减法的计算方法： （1）谈话：咱们已经知道了计算小数加法时要把小数点对齐，那计算小数减法呢？

（2）学生独立完成计算，指名板演。

（3）说说计算过程

3.教学“试一试”

（1）出示“试一试”

（2）学生独立完成

（3）交流，展示

（4）提问：对于最后的得数，你有什么想说的吗？（引导可以利用小数的性质化简）

完善板书，最后得数化简。

4.比较小数加减法和整数和整数加减法的联系： （1）同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法，你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？ （2）学生活动，组织交流。 在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先做了（列竖式）；列竖式时应注意什么（小数点对齐）；对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么处理的（去掉末尾的0）。 （3）总结：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐，从末尾算起，也就是要把相同数位上的数相加减，

不同是计算小数加减法，最后要在结果中点上小数点。

三、巩固应用： 1.练一练

9.3+6.98= 24+9.9= 13.8－8.3= 7.56－4.56= （1）学生独立完成，

（2）交流：24+9.9，作为整数，24的小数点在什么位置？如何对齐？

7.56－4.56的得数还要怎么处理？

2.练习八第1题：口算，集体校对。 3.练习八第3题

（1）让学生说说题里告诉了哪些条件？在线段图上圈一圈；

（2）学生独立完成问题（1）、（2）；

（3）口头提出一个问题。

四、总结

谈话：通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？

五、延伸

谈话：同学们在开始上课的时候，提出了许多用小数加、减法解决的问题，这些问题都很有价值。其中，有些问题我们已经解决了，剩下的问题我们留到下节课继续研究。

六、作业布置

补充习题，练习八第2题

七、板书设计

小数的加、减法

4.75+3.4=8.15

4.75 + 3.4 8.15 小数点对齐（数位对齐）

末位算起

得数点上小数点，与上面的小数点对齐

得数化简