18 自己的花是给别人看的特级教师教学实录

自己的花是让别人看的教学设计

一：谈话导入

师：同学们，上学期咱们学习了一篇访谈录

【出示】课件：小苗与大树的对话 师：还记得文中的大树指谁吗？

师：是的【出示】①季羡林爷爷是北京大学教授，我国著名的国学大师。

②1935年至1944年，季羡林爷爷在德国留学整整十年。

师：德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四五十年后，他再次来到德国，感慨万千，写下了这样的名篇（肢体动作）（生齐读课题）

二．明确单元导学

师：这是本单元的第一篇课文，咱们先来关注单元导读，他给我们提出了哪几个学习任务？请看单元导读！！【出示】课件

谁来朗读朗读！朗读不等于解读！谁再来解读解读！

师：哦！咱们在学习这篇课文的时候，不仅要知道课文的主要内容（知内容），还要感受德国的风情特点（识风情），同时，还要揣摩作者用怎样的语言来写这种特点的（品语言）

三．学习题目入手，归纳主要内容

师：同学们，咱们在学习《晏子使楚》时，抓住“侮辱“、”反驳“、”尊重”串联事情的（起因、经过、结果）概括了主要内容。

师：咱们在学习小小说《桥》时，抓住关键词“洪水”、“老汉”、“人们”清理故事情节，概括了主要内容。

师：今天，让我们从题目入手，抓住“自己”、“别人”两个词眼，概括文章的主要内容。请看读书要求，开始自由读文吧！

朗朗的书声停止了，大家来分享读书后的收获 抽生汇报 总结：同学们，题目是文章的眼睛，我们可以从题目入手（板书），直奔点名中心的句子，概括课文的主要内容。

四．抓住关键词，感受奇丽

师：在作者的眼中，德国的景色是（奇丽

相机板书 奇丽的景色

奇是奇特，丽是美丽的的意思，先生在德国留学看到了怎样奇丽的景色？请看学习提示：

【出示课件】默读第二、三自然段，划出体现景色奇丽的句子，圈出最能体现景色奇丽的词语。拿好笔，开始吧！

师：同学们，咱们来交流交流你划出的句子是？

瞧！句子出现在屏幕上了！读读吧！你们又圈出了哪些词呢？

咱们也来读读这些词！

红色的字是本课的生字，你要提醒大家注意些什么呢？评价：从读音 从书写

带着同学得提醒，咱们再来读读这些词！

师：“花团锦簇”、“姹紫嫣红”这两个词语都是写花，而且连着用，是不是有些重复呢？能说说你的看法吗？

师：如你们说的吗？

师：花团锦簇的锦指的是（ ）簇就是丛聚的意思。你们看这一朵花挨着那一朵花，那一朵花挤着这一朵花，这里一丛，那儿一簇，五彩缤纷，好一片（ ）

师：同学们，花团锦簇一词可以用来形容花儿，还可以用来形容什么呢？请看大屏幕！

师：姹紫嫣红的嫣和姹都有一个女字旁，都指（ ），姹紫嫣红就是形容（ ）

师：原来，花团锦簇和姹紫嫣红都是形容花的（

数量多）（颜色鲜）（姿态美）

师：同学们，咱们就抓住了文段中的关键词（板书），品味了作者精妙的语言，你还能结合圈出的其它词语谈谈体会吗？（预设：应接不暇）

师：其实呀，这段文字中蕴含了一个八字成语

【出示】课件

师：这个八字成语是有来历的，山阴道，在古代是一条官道，在现在的浙江绍兴。一千多年前，著名诗人王献之来到这里，看到山水明秀、草木葱茏，景色美不胜收，看到了

这一处美景，又错过了那一处景物，于是情不自禁地写到：读！

山阴道上，山川自相映发，使人应接不暇。----【东晋】王献之

质疑：同学们，山阴道是一条路，季爷爷明明在写德国大街的景色，为什么说成山阴道上呢？抽生汇报

师：再读（带着感受）男生 女生师：读得流畅整齐！

师：尹老师告诉大家，读描写人物的句子要读出人物动作、神态！咱们在这里就要读出花的颜色鲜、数量多，姿态美（生再读）女生

师：有进步！但不算有感情，孩子们，真正的会读书，是把心放在字里行间。把文字、关键词换成一幅幅优美的画。（放音乐）

师：闭上眼，跟着老师一起走进德国大街，轻轻地，一个句子一个句子跟着来…

师：同学们，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？又听到了什么？还闻到什么呢？【出示】课件 (抽生汇报) 师:让人如入山阴道上的不是一条街，而是任何一条街，抬头向上看（男）…

师：我们走过另外一条街，抬头向上看（女）…

师：任何一条街，都是花团锦簇、姹紫嫣红，汇成了（花的海洋）

师：看到如此美丽的景象，作者发出由衷的赞叹：多么奇丽的景象！多么奇特的民族! 师：同学们，咱们刚才就是通过想象画面，感受了德国景色的奇丽，又从哪里体会到民族的奇特呢？

五．抓词语，悟风情

师：咱们就运用抓关键词的方法，学习第二自然段段，请读学习要求：哪些关键词体现德国人养花的奇特？

（同桌讨论讨论）

师：抓关键词不仅能让我们品味语言，还能帮助朗读。

“脊梁”的确值得品味

师：先写两边再中间再两边…一人挺立在中间，直起脊梁来承担，咱们挺起脊梁来写一

写

师：摸摸自己的脊背在哪里？如果我是德国养花人，你们朝哪边？我只能看到脊背。虽然我只看到脊背，但路上行人能看到花儿微笑的脸庞，那么我是德国游客，你们怎么才能我才能看见花的海洋？

师：刚才我们抓住关键词形象的感受到德国人养花的奇特，正如课题所说：“自己的花儿是给别人看的”。

师：同学们，你们知道吗？德国养花的奇特，德国景色的奇丽其实包蕴着这个民族耐人寻味的思想境界。

师：那是怎样的一种思想境界呢？

师：自己在屋里，只能看见花的脊梁，自己的花是让别人看的（这是那种境界

师：自己在街上，能看到花的海洋，别人的花是让自己看的。这是那种境界呢？

师：你们看，在德国能看到漂亮的花海，能闻到花儿的清香，更能感受到他们人人为我，我为人人的思想境界，这深深打动了季爷爷，难怪他由衷的赞叹道：多么奇丽的景象！多么奇特的民族! 六：谈话延伸

同学们，你们知道吗？季爷爷留学德国时期，德国正经历着第二次世界大战，社会动荡不安，人民生活困苦，吃不饱，穿不暖，为什么还这样真切的爱花呢？下节课我们继续学习课文，进一步了解德国民族的风情。

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