人类的老师评课稿

教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容

。

（2）细读课文，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，激发科学研究的兴趣。

（3）交流介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。

效果预期：相信通过大家的学习，你会有许多不同的收获。

教学重难点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间∶两课时

课前准备：电脑多媒体幻灯片，教案

教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法

学法：自学法、合作探究法

教学过程：

一、复习导入

通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？（指名回答）（板书：生物）。

二、明主导学：

（一）任务呈现：

用自己喜欢的方式自学课文，说说人类的“老师”是谁？他们分别是谁？

（二）自主学习

（1）学生快速读、划。

（2）划出课文中介绍的人类的老师

鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸等

*第一段

（1）

读了这一段，你知道了什么？你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗？课件：科学家从____得到启示，发明了____。人类模仿-----造出了------- （２）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（３）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。

（４）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

（５）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）

（６）投影蜻蜓的图片：（学生说：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸。教师小结：可见蜻蜓是——(指课题)

（７）所以作者情不自禁地说：投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（８）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学生回答，指名读句)

所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——（读题）

（９）小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从生物的特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的——“老师”。

（１０）课文第一段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）人类模仿苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机，作者没有一一详细介绍--（板书：简单介绍）

*第二段

（1）科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（回答，指名读句）

可见鲸是人类的——（读题）

（2）

人们为什么会去研究鲸的呢？（发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸）发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。

（3）

用自己喜欢的方式分组自学课文，思考： 1.课文向我们介绍了哪些人类的老师？

2.人类从他们身上得到了什么启示？

任务呈现：

1、你还知道哪些以生物为老师的事例？请你说一说（展示课件）

2、未来科学院准备招一批“身怀绝技”的生物来当人类的老师。请为你最熟悉的一个生物写一封推荐信，注意写清楚它的独特本领。 反思总结：我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多发明创造！