2、认识厘米优秀公开课教案

《认识厘米》

江都区龙川小学

梁文强

［教学内容］二年级下册第61页到63页

［教学目标］

1.经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。

2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。

［教学重点］建立1厘米的长度观念。

［教学难点］掌握用学生尺量长度的方法。

一、动手操作，引出课题

1、用不同工具测量物体的长度

（1）谈话：同学们，听说我们班的同学特别聪明，今天我想考考你们，你能量出你的课桌有多长吗？真自信，请大家用自己的方法，量一量课桌大约有多长。

（2）学生汇报测量结果：

师：

测量的工具不一样，量出的结果也不一样。

2、用同一根小棒测量课桌的长度

（1）师：下面请同学们拿出这根小棒，它们的长度都是一样的，请你用它再来量一量课桌的长度。

（2）学生动手测量。

（3）看来，同样的测量工具，量出的结果是一样的。要想准确知道课桌有多长，你会想到用什么工具来量长度？学生：尺

二、探究新知

1、

屏幕出示（尺）

看看，这也有一把尺，和你的尺一样吗？

生：不一样

哪里不一样？

这样我们就得到了一把放大的尺。

2、认识1厘米

（1）这条长刻线下面是0就叫刻度0，（用手指），

这条长刻度线下面是数字1就叫刻度1，接着指，这是刻度3，这是刻度7...... （2）小朋友们，你们知道1厘米有多长吗？

直尺上，从刻度0 到刻度1之间一大格的长度就是1厘米。（课件演示）

（3）现在拿出尺，用手指指着刻度0，慢慢移到刻度1，这样的一大格就是1厘米。请和你的同桌互相指一指。师：好了的同学把尺摆好坐坐正。

（4）现在你知道1厘米有多长吗？生：刻度0到刻度1之间的一大格长1厘米。（5）说的真好，今天这节课我们就一起来认识厘米。（板书：认识厘米）厘米是

一个长度单位，也可以用字母cm来表示。（板书：cm)，跟老师读一遍，cm。

（6）直尺上从刻度0到刻度1这样的一大格就是1厘米，从刻度1到刻度2是多长？怎么想的？刻度2到刻度3呢？你还能从尺上找到1厘米吗？

师：同学们真聪明，找到了许多的1厘米，这些1厘米有的是从刻度0到刻度1，有的从刻度1到刻度2，还有的是从刻度4到刻度5，为什么这些都是1厘米呢？

引导说出：它们之间都是1大格。

（7）师：现在我们已经认识了1厘米，你能用手势比划出1厘米吗？(老师示范),像这样食指和大拇指之间的距离大约就是1厘米，

看一看，记一记，坐正以后闭上眼睛再想一想1厘米到底有多长。好，睁开眼睛，我们再来比划一下，用小棒去验证1厘米是这么长吗？

（8）现在同学们已经知道1厘米有多长，你感觉1厘米长度怎样？（很短）对，我们在量比较短的物体长度时可以用厘米作单位。想想看，生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？

师：老师也找了一些，食指的宽度大约是1厘米，田字格一边的长大约是1厘米，订书针的宽大约是1厘米。

3、认识几厘米

（1）出示尺

师：刚才我们认识了1厘米，下面要考考大家，这是抢答题，看谁反应快，请做好准备。这条线段多长？（出示2厘米长的线段）你怎么知道的？这条呢？（5厘米）怎样看出来的？这条呢？（10厘米）同学们，你们怎么这么快呀，有什么诀窍吗？（从刻度0到刻度几就是几厘米）你的回答真精彩！那刻度0到8就是……刻度0到13就是……

（2）出示4厘米线段，师：这条线段多长（从刻度0到刻度4是几厘米）同意吗？

师：这条线段呢？师：它没有和刻度0对齐为什么也是4厘米？

生：它们之间也是4大格。评价：你是个数学小天才。

师：这条线段呢？对吗？这三条线段有的和刻度0对齐，有的没有和刻度0对齐，为什么都是4厘米？

小结：只要2个刻度之间有四大格就长4厘米。

（3）练习：

竖尺、断尺

师：同学们学得真不错，你知道这枝铅笔有多长吗？这块橡皮几厘米？怎么想的？评价：回答的真棒！还想挑战吗？

完成数学书63页第6题（大屏幕）交流8厘米线段：这条线段8厘米是怎样得到的？有没有更快的方法？

4、用尺量线段的长度

（1）屏幕出示第1种错误量法。

师：量的真准，继续多长？你是怎么想的？（课件出示

数学书62页

第1题）同意吗？错哪里。评价：你真细心啊。

师：这样量正确吗？错哪里？生：。。。。。。。

同学们，你们觉得在量的时候要注意些什么呢？

师：（我们一般像这样，将尺上的刻度0对准线段左边的端点，来测量物体的长度。）

（2）练习：

师：下面看作业纸第1题，（书62页，看第2题)，第1条和第2条线段哪条长？估一估，长几厘米？要想知道对不对，我们就用手中的尺量一量

交流答案：你是怎样量的？（和刻度0对齐、放平）。

师：红色的线段多长？你是怎么量的？蓝色的呢？相差多少？你估的对吗？

5、认识大约几厘米

（1）师：你们知道这条线段有多长吗？它比4厘米短一些，我们就说它大约4厘米。这条几厘米呢？原因？（线段动画演示）

小结：原来比4厘米长一些或短一些，只要接近4厘米，我们都说大约4厘米

（2）师：再来看看，

8厘米9厘米

（3）小结：平时我们测量物体时，如果不能得到整厘米数，它接近几就是大约几厘米。

（4）练习：你知道手掌宽大约几厘米吗？一拃长大约几厘米？

6、画线段

师：这节课学到现在，我们已经认识了厘米，会量线段、比线段，接下来请同学们画1条长7厘米的线段。

学生动手，教师课间巡视。

师：说说你的画法，同学们听懂了吗？看是不是和老师画法一样。

7、机动练习

（1）课件出示：15厘米的线段，10厘米的尺，怎样测量这条线段的长呢？

三、小结

通过今天的学习，你知道了什么？