8 松鼠优秀教案范文

《松鼠》教学设计 一、

教材分析 1、教材简析 这是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。 首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着学生。所以说，文章的选材极为贴切孩子的心理。 其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清晰的脉络介绍了松鼠的外形及其生活习性。四个自然段中，第一自然段讲外形，二——四自然段从活动、住和吃三方面介绍松鼠的生活习性。枝叶分明，层次清晰。 另外，课文的语言堪称经典。无论是对其外形的形象逼真的描写，还是对搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料，无疑对学生以后的习作起着示范引路的作用。 2、

教材所处的地位和作用 本课是第十册第三单元“可爱的小精灵”的第二篇主体课文。通过学习，可使学生在学习了第1课的基础上，了解更多有关动物的知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。同时对写小动物的文章，在内容与写法上有了进一步的感悟。 二、

教学目标

根据我对教材的把握，结合学生的认知特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出目标，设计教学。 （一）知识和能力 1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，激发学生对小动物的喜爱之情。 2、

有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试大胆复述。 （二）过程与方法 3、使学生感悟写动物可从外形、习性等方面描写特点；了解连词的作用。 （三）

情感态度价值观 4、

润物无声地培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的人文情感。 其中教学重点是理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，并积累语言。 三、

教法学法 “全

面提高学生的语文素养”是新课标的基本理念，在其丰富的内涵中，语文能力的培养（即传统的听、说、读、写）为其核心。本节课力求突出读、写的训练，夯实学生的语言积累。在具体的学习活动中，坚持以学生为主体，以训练为主线，最大限度地压缩教师活动，教师活动时间在十分

钟左右，保证学生活动时间在三十分钟左

右，真正成为课堂的主人。 在具体的教学方法上，坚持谈话法，师生之间、生生之间生命平等对话，营造和谐

健康、愉悦的学习氛围；结合情境教学法，根据孩子的年龄特点，让他们模拟小松鼠进行复述表演，相信无论是对学习兴趣的激发还是学习效果的提高，都会事半功倍；另外，将以“可爱”为核心，进行幅射教学，力求整节课以点带面，浑然一体。 四、

教学过程 本节课的教学程序主要分为：谈话导入，整体感知，精读品悟，整体回归，积累运用，拓展延伸等几个环节。 （一）

谈话导入 同学们，我们生活的周围有许多小动物，有的同学家里养了一些动物，从电视中，从动物园里我们也了解了一些动物，能说说你最喜欢的动物是什么吗？在此基础上，再提要求：能在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物吗？(从而在进行说话训练的同时，引导学生善于抓住事物的

特点，为后面的抓住特点写奠定基础。 ) 接着谈话：老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了，出示松鼠图片，同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。

《松鼠》是法国著名作家布封所作，这是一篇科学小品说明文。

(二)整体感知 1、学生自由地大声地读课文，老师提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。

2、自由读完后请三名同学读前三个自然段，师提议最后两个自然段请一位听得最认真的同学来读。

3、这是一种怎样的小动物？学生必然会说“美丽、可爱、机灵、贪吃、灵巧”等特点，教师抓住

“可爱”一词，展开下面的重点学习。 (三)精读品悟 围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢？”课文从几方面讲它的可爱呢？展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。 1.外形的美丽 问学生你觉得松鼠哪儿最美？引导学生感悟“玲珑”、“美丽的尾巴”、“毛茸茸”等语句的优美。然后采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，理解写作顺序。

填空：它们面容（ ），眼睛（ ），身体（ ），四肢（ ），非常（ ），非常（ ）。（ ）的小面孔，衬上一条帽缨形的（ ）的尾巴，显得格外漂亮。

（2）小松鼠吃东西时的姿势也很有趣：作者用词极其准确，请用笔画出来。（形象生动的描绘出松鼠吃东西的样子。）

第一段按照从部分到总体的顺序介绍了松鼠外形特点，表现了作者对松鼠的喜爱之情。

2、过渡：既然松鼠这么美丽，那么它的性格有何特点呢

（

驯良）又是从几方面讲它的性格特征呢？

活动范围：树林（不侵犯人类）

活动时间：晚上

（不骚扰人类）

常吃的食物：杏仁、榛子、等（不伤害人类）

3、动作的机敏 此段重点句是“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”、“触动”“连蹦带跳”等词体会松鼠的机灵与可爱。然后引导学生读出小松鼠的机灵劲儿即可。 4、搭窝时的聪明 ---进一步突出了它的乖巧

假设，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，教师指导学生表示先后顺序的词语：“先……再……然后……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程，说明窝的宽敞、坚实、舒适、安全。

看来，这些表示先后次序的词，作用还真不少呢。然后再集体读这部分，进一步认识连词的作用。 小练笔：用上“先……再……然后……”写一段话。

5、松鼠的繁殖情况如何、何时换毛、喜欢什么样的环境呢？自由读最后一段。

“光光溜溜”“干干净净”表现松鼠爱干净的特点。

6、小结：作者想表达一种什么样的情感呢？

(四)整体回归 教师小结并质疑：这五个方面的确都可以看出小松鼠是一种可爱的小动物。那能否颠倒这五个自然段的顺序呢？从而引导学生认识到松鼠的活动、住、吃都是它的生活习性，课文是按先介绍外形再介绍习性的方法来安排材料的。 （五）积累运用

：作业

自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用每一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解的知识融合进来；接着教师引导：不光小松鼠可爱，其他的小动物也非常可爱，前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物，现在你能像课文一样，写一段话，来写写这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。 （六）

拓展延伸

《松鼠》优秀教学设计

漂亮

松鼠 驯良 乖巧

讨人喜欢