资料摘要
认识四边形、五边形、六边形教学目标： 1．使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形 2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。 3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 教
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1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学实录
未知
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关键词：1、四边形、五边�…教学实录
正文
认识四边形、五边形、六边形
教学目标： 1．使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形 2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。 3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 教学重点：学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的特征。 教学难点：能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些生活问题。 教学准备：各种形状的纸张；小棒等。 教学过程： 一、
谈话激趣，导入新课 谈话：今天我们一起到图形王国去游玩，你们想去吗？ 二、
探索新知 1. 认识四边形。 （1）分一分(出示5个图形) ①你能把这５个图形分成两类吗？并说说为什么这样分？
②学生分一分，同桌互说怎么分的
（２）指名说
（３）摸一摸、数一数。
1
谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。 要求：再拿出正方形纸，摸一摸、数一数，看看长方形和正方形各有几条边。 （４）刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）你能帮它们起一个名字吗？
（５）小结并提问：这三个图形都有四条边，我们就叫它们四边形。你知道为什么叫它们四边形吗？ （2）练习。 认一认。 完成“想想做做”第1题。 学生看图，选出四边形来。
并说为什么是四边形？第三个图形为什么不是四边形？你能帮它起一个名字吗？为什么？
2. 认识五边形、六边形。 （１）出示五边形
这个图形是四边形吗？为什么？
你能帮它起一个名字吗？
（２）出示六边形
这个图形呢？为什么？
有的学生说它是五边形？数给学生看，为什么？（忘记数）
有的学生说它是七边形？数给学生看，为什么？（数两次）
你有什么方法既不能多数，也不能少数吗？（小组讨论）
指名汇报。
2
３、小结：今天学了什么图形？什么样的图形叫三边形？四边形、五边形、六边形呢？如果它有十条边呢？二十条边呢？你会用一句话说一说吗？（有（
）条边，就叫（
）边形。
三、
巩固拓展 1、完成“想想做做”第3题。 学生根据题目意思分类统计，然后交流。
2、举例：让学生说一说生活中有哪些我们学过的图形。
3、课件展示多边形，让学生欣赏。
4、搭图形。 你会搭一个五边形吗？（学生搭）
你用了几根小棒？猜一猜搭一个五边形至少要用几根小棒？
６根行吗？（出示６根小棒摆成的图形）为什么它用了６根？（其中一条边用了２根）
７根行吗？４根呢？（多了可以，少了不行）
现在你来说一说搭一个五边形至少要用几根小棒？
搭一个六边形呢？ 5、
魔术一：折一折
师生共同活动，按“想想做做”第4题的顺序折出不同的多边形，再让学生自由地折一折。
6、魔术二：剪一剪
谈话：今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？ 学生活动，教师组织交流。 7、魔术三：分一分
学生积极动脑在图上分一分，然后交流评讲。
3
四、
课堂小结 提问：今天这节课你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现满意吗？
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关于本教案的常见问题
Q：1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1、四边形、五边形和六边形的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。