7 狐假虎威教学实录及点评

苏教版二下语文：

8、狐假虎威

徐州科技实验小学 单娇

教学目标: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和

教育。

教学重点:指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示寓意。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、回顾课文、复习巩固。

1、用横线标出括号里恰当的拼音。

假（jià jiǎ）日 假（jià jiǎ）山

二、精读课文、理解课文。

1、活动一：独立思考

（1）指名读第一自然段。结合第一自然段的内容思考：你觉得老虎厉害还是狐狸厉害？从哪几个词可以看出来? （2）指导朗读第一自然段。抓住“窜”、“扑”“逮”重点词语，读出老虎的威风来。

（3）多媒体出示： a、一只狐狸从老虎身边跑过。老虎追过去，把狐狸逮住了。

b、一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。

上面的两个句子哪个句子更好？好在哪里？

2、活动二：小组合作学习第二至六自然段。体会“狐之猾”

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至六自然段。

（1）组长组织，组内大声朗读2—6自然段

（2）小组讨论：这是一只什么样的狐狸？你从哪里看出来的呢？请用横线画出来。

（3）学生合作学习讨论。

（4）小组发言，其余小组补充

（5）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪种读法更合适？

3、活动三：自主学习7—8段

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）自由朗读7—8自然段 （3）画出狐狸、老虎、百兽的表现，重点指导“神气活现、摇头摆尾”“半信半疑、东张西望”等词语

（4）分小组进行表演

（5）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

三、小结

通过学习狐狸和老虎的故事，说说你有什么新的收获？

有的人借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。

四、布置作业

续写《狐假虎威》

五、板书设计

8、狐假虎威

狐狸：神气活现 摇头摆尾

老虎：半信半疑 东张西望

百兽：纳闷 撒腿就跑

教学反思：

在教学《狐假虎威》时第一段时，我以问题“自由朗读第一自然段，你觉得狐狸厉害还是老虎厉害？”导入本课的学习，进而我抓住重点词语进行赏析，如“窜过”、“扑过去”、“逮住”，为了让学生能够体会老虎的威猛，我试着让学生做做动作，同时联系生活说说对这些词语的理解。在教学2至6自然段的时候，

我采用多种朗读形式，如：小组比赛读、指名读、齐读等多种方式，激发学生读的兴趣，体会狐狸的狡猾。同时为了在教学本课时不仅让学生会读课文中的对话，而且能够联系上下文揣摩课文中人物的心情，帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。在教学7至8自然段的时候，我采用了演一演的环节。抓住重点词语如：狐狸的“神气活现”、“摇头摆尾”；老虎的“半信半疑”、“东张西望”；百兽的“纳闷”、“撒腿就跑”。教学效果很好。

在教学过程中，个别学生朗读的不是很到位，课后我进行了及时的反思，发现我的示范性朗读比较少，对于低年级的学生来说教师的示范朗读对学生来说还是非常重要的，小组合作指导的也不到位，在以后的教学中还需要进一步指导小组合作。

另外，课堂上我还设计了一个采访的环节,问一问小动物们为什么逃跑啊，通过学生的回答可以使学生对“狐假虎威”有了更深刻的理解，但是我班学生过于紧张，没有发挥到我预设的那般效果，在表演和采访的时候，我应该也要示范一下，活跃班级的氛围，所以在以后的教学中，对于学生我还需进一步指导，争取让学生在不知不觉中了解课文内容。使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟。