10、三位数减法的笔算（隔位退位）ppt课件配套教案内容

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数学学科

笔算三位数减法（隔位退位减）（ 月 日）

教学内容：教科书77页例7和想想做做的1-5题

教学目标：

基础性目标： 1.经历探索三位数减两、三位数隔位退位减法的计算过程，理解计算方法的基本算理，能正确计算需要隔位退位的三位数减两、三位数。 提高性目标：

2.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：掌握三位数减两、三位数隔位退位减的笔算方法。

教学难点：理解隔位退位减的算理。 过关要求：能正确计算需要隔位退位的三位数减两、三位数。

课前小研究： 学情分析：

教学过程：

一、揭题

师：同学们今天这节课，我们继续来研究笔算三位数减法中的退位减。（板书课题：退位减）

二、板块一：

1.小组交流课前小研究。

师：课前我们已经预习了这部分内容，出示例7，指名读题，怎么列式？根据学生的回答教师板书：204-108=，你们是怎么算的呢？请大家先在小组里交流自己的算法，组员在前一位同学交流的基础上进行补充，如果有不明白的，也可以提出你的疑问。并做好全班交流的准备。开始吧！（小组活动3分钟，师板书204-108竖式）

巡视表扬：这一小组的动作最快；这一小组的讨论最热烈；

2.小组交流汇报，质疑提升：

谁愿意上来跟大家交流一下自己的算法？（带自己的作业纸）

（1）竖式计算

生：个位4-8不够减，从十位退1，十位上是0，从百位退1到十位作10，再从十位退1到个位作10，个位14-8=6，十位9-0=9，百位1-1=0，不写，结果是96。

（2）理解算理

生追问：同意吗？你们有什么想说的吗？（算理提问、验算、估算、口算）

生提问或补充：

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①差的百位上为什么是0呢？（因为百位上2退了1个给十位，还剩下1,1-1=0，所以差的百位上是0。）（看到退位点，退的一先减）

②差的十位上为什么是9?（因为个位4-8不够减，从十位退1，十位是0，从百位退1到十位上作10，再从十位退1到个位作10.十位上9-0=9）

再次追问：你们听明白了吗？再来考考其它小朋友？（生指名不会说）

师：你们有什么好办法更好地理解？（计数器) 生：我预习的时候看到书上用计数器拨的，(师：你来拨一拨）生：拨入204，减108，个位4-8不够减，从十位退1，十位上是0，没有，就要从百位退1到十位作10，再从十位退1到个位作10，个位上10+4=14，14-8=6，十位上9-0=9，百位1-1=0，结果是96。

师评价：计数器可以很好地帮我们理解算理，把掌声送给他。

（电脑演示计数器) 为了看得更清楚，一起看电脑老师演示。（师带领学生重点说计算过程：204-108，个位4-8不够减，从十位退1，十位是0，从百位退1到十位作10，再从十位退1到个位作10，个位上14-8=6，十位9-0=9，百位1-1=0，结果是96。）

师：现在有没有理解了差的十位上为什么是9？

（4）完成板书 师：回顾一下刚才204-108的竖式计算的过程。（教师板书竖式，师生齐说计算过程） 提升：0上有点看作9。

我还进行了验算，用差加减数看看等不等于被减数。结果和被减数一样，说明计算是正确的。师：你真棒！小朋友们要向他学习，养成验算的好习惯。

④我还估算了，204接近200，108接近100,200-100=100，结果大约是100。（估算也可以帮我们检查计算的结果是否合理）

核对一下你的作业，如果有不对的请改正。做对的小朋友和同桌互相说一说竖式计算的过程。

（5）我的发现：（学生自由说）

师：计算过程中你们有什么发现呢？谁来汇报。

生3：今天学的和以前学的不一样；被减数的十位上是0；个位不够减从十位退1，十位上是0要从百位退1；头上有点退一再减；连续退位了两次；这是一道隔位退位减；师：隔位退位减是连续退位减中最难的一种。

追问：你们还有不同的发现吗？（生补充）

（6）揭题

师：真棒！观察真仔细，有这么多的发现，像这样，当被减数的中间是0，个位不够减时就

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需要隔位退位后再减，我们把这种减法叫作隔位退位减。

三、板块二（我来出题）

小朋友们真了不起，通过自己的研究掌握了三位数减法的笔算方法。课前我们每一个小朋友都出了一道题，谁来把你出的题和大家交流一下？

1.我出的题目是： ，你们会算吗？在练习纸的反面列竖式算一算。

该生说计算过程核对答案，纠错。

2.改错题。这个小朋友出了一道改错题，你们能帮他改正吗？

3.我的提醒

师：你觉得在做这样的减法笔算时，有什么要提醒小朋友们注意的呢？

数字别抄错了；看清运算符号；写完竖式别忘了写横式答案，横式的答案别写错了。相同数位对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，十位上是0要从百位退1；（师总结：这就是我们今天学习的三位数笔算的计算方法）

**小朋友出的题目（出示比一比两题），请大家动笔算一算。全体做，核对答案，追问：仔细观察这两题，你发现了什么？

师评价：谢谢**给我们带来了这么有价值的题目。（掌声）

4.**小朋友还出了一道解决实际问题呢，你们会解决吗？核对评价。

（机动）四人小组核对交流，在小组长的带领下批一批，帮助有困难的小朋友弄懂并改正。

板书： 笔算三位数减法（隔位退位减）

204-108=96 2 0 4 - 1 0 8 9 6