3.1 清明优秀教案范文

课题

教

学

目

标

3、古诗二首

课时

1 2 五

教者

张采伦

1.学习古诗《清明》，理解诗意，体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。

2、有感情地朗读并背诵古诗。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

重、难点

能够描述《清明》所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵

过程与方法

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激情创境：

1、导语：古诗是我国文化的瑰宝，大家学生回答

喜欢读古诗吗？那我们今天就来学习两听老师介绍两首古诗的题目和作者

首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏读题目 说说你对清明这个节气、节日的了解

轼，揭示题目。

2、我们先来学习古诗《清明》。（师板书

课题）说一说有关清明这个节气、节日。

读自学提示并按照要求自学

反复朗读古诗

读正确流利

二、合作交流：

借助注释理解诗句意思

自主学习：

每人读一遍古诗

读得好的夸一夸

读不好的帮一帮

1、出示自学提示：

交流诗句意思

小组内释疑

（1、）学生自由读古诗，要求读正确流利 反思自己自学情况

（2、）结合书下注释，理解诗句意思

学习别组的优点

（3、）不理解的地方做好标记

2、巡视指导学生自学

3、小组合作学习：在组长带领下正确流指名读---范读---模仿练习读--男女生分别读---小利地朗读古诗，交流诗句意思。

组内读---齐读

4、总结自学情况，表扬表现好的小组。

如：速度快、效率高、认真学的小组。

指名读古诗前两行

展示交流：：

画出重点词语

说出你的理解

1、多种形式检测读古诗情况。要求：字自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流

音读准，诗句读通。

师适时指导

学生质疑

2、细读品味，感悟理解

学习第一句。

师生共同交流

（1）指名读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

指名读 齐读

（3）这两行诗的意思是什么？

（4）师归纳，生质疑：

生试着总结 其他学生补充

师：学了这两行诗，你有什么要倾听老师总结

问的？路上行人为什么“欲断魂”？这

时他的心情如何？

（5）师生交流。

（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读

（7）总结学法：

请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。

现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

学习第二句：

（1）出示诗句后两行

（2）学生自学，再集体交流。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

三、实践体验：

达标检测：

1、出示填空，反馈所学知识。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自（ ）朝的（ ）所写的《 》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人（ ）的心情。

2、默写《清明》

拓展提升：

1、小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。

2、师：我们要用这种方法学习更多的古诗词！

板书设计：

明确学习要求

指名读、齐读。

自学第三、四行诗句

学生展开想象 自由发言

体会诗人独自一人赶路，又被雨淋湿，想喝酒暖身的愁苦心情

用自己的话描述诗歌的场景

练习诵读古诗

指名背 小组内过关 齐背

指名试填

统一答案

齐读

指名一人黑板默写

其他在本上默写

对照改错

学生自己总结学习古诗的方法

记忆并运用此方法学习其它古诗词

3、古诗二首

清明 解题目

（唐）杜牧 知作者

景 雨纷纷 释词句

人 欲断魂 懂诗意

情 惆怅 品诗味