8 猴子种树优质课教学设计

猴子种树

教学目标

1.认识5个生字,会写7个字。认识“寸字旁”。

2.分角色朗读。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

3.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,坚持不懈,不可半途而废。

教学重点、难点

1.分角色朗读。明白猴子什么树也没种成的原因。

2.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,,坚持不懈,不可半途而废。

教学过程:(第二课时)

一、谈话激趣,导入新课

1、小朋友,老师今天介绍的这只猴子很爱劳动,却一事无成,相知道为什么吗?让我们一起来学习12《猴子种树》

2、板书课题,齐读课题

3、齐读课题后质疑:读了这个题目,你们最想知道些什么呢?(学生围绕课题提问,师梳理后板书:为什么猴子要种树?猴子是怎样中树的?猴子种树的结果怎样?)

二、自读课文,整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,尽量读正确、读流利。

2、指名朗读课文。

3、轻声读课文后,想一想:课文写猴子种了——,种了——,种了——,种了——,结果——。

4、默读课文

课文哪一个自然段告诉我们猴子的什么树也没有种成?(指名读第九自然段、生齐读第九自然段。)

过渡:为什么猴子什么树也没种成呢?

三、精读课文,感悟寓意

1、默读第二、三自然段。

(1)用——划出乌鸦说的话,用~划出猴子是怎么想的、怎么做的?

(2)读这些话看从中读懂了什么?师随机板书:(梨五杏四,没有耐心,没有主见,光听别人说,自己不动脑筋没坚持到底…)

2、理解“梨五杏四”“农谚”

3、指导朗读:

⑴刚才大家说的那么好,能不能把自己的体会用朗读表达出来。

(2)自己试读

(3)指名读,师指导

4、分角色朗读第二、三自然段,适当评一评。

过渡:猴子没有吃到甜美的梨子,后来又怎么做?

5、默读第四、五自然段。

(1)用——划出麻雀说的话,用~划出猴子是怎么想的、怎么做的?

(2)读这些话看从中读懂了什么?师随机板书:(杏四桃三)

6、理解“杏四桃三”

7、指导朗读:

⑴刚才大家说的那么好,能不能把自己的体会用朗读表达出来。

(2)自己试读

(3)指名读,师指导

8、分角色朗读第四、五自然段,适当评一评。

9、总结学法:刚才我们是怎样学习以上段落的,读读、想想、说说、读读。

过渡:猴子没有吃到甜美的梨子、杏子,后来它又怎么做?接下来请同学们小组自学,合作交流。

10、、出示学习提示:根据刚才学习2--5自然段的方法学习6~8自然段。

(1)自由朗读第六到第八自然段。

(2)用“——”划出杜鹃的话,用“~~ ”划出猴子是怎样想的、怎么做的。

(3)在组长带领下,说说你们读后的体会或感受

(4)在组长带领下,分角色朗读6~8自然段。

11、小组自学,讨论交流。

12、各小组汇报交流:

(1)指名1小组汇报学习情况。(师相机板书:“桃三樱二”)

(2)其他小组评朗读,补充交流想说的话。

四、感悟寓意,拓展思维。

1、教师对照板书小结,

2、读到这儿,你又想对这只猴子说些什么?

3、你读了这个故事,又受到什么启发?

4、学生交流,教师小结。

五、板书设计:

种梨树五年太长

种杏树四年太长等不及——拔掉——没种成

种桃树三年太长

种樱桃左等右等

教学反思:《猴子种树》是一篇简短的寓言故事,写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树,最终一事无成的事。全文共有9个自然段,课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演,理解课文内容,感悟寓意。本课的教学要求是:1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”,会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语,认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程,以及什么树也没有种成的原因。2、情感价值观:在理解故事中认识猴子的错误,懂得凡事要多动脑筋,要坚持到底。

在教学这篇课文第二课时的时候,让学生对课题质疑,有效增强了学习动机。轻声读课文,使学生初步感知课文内容,对整篇课文有个整体把握,再让学生面对课题质疑培养学生的质疑能力。在教学课文内容时,教师引导学生细读课文,

了解猴子种果树的经过和结果,明白做事如果急于求成,没有主见,到头来什么事都办不成的道理。

在学习课文的第2至8自然段时,我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点,先扶后放,渗透学法指导,培养学生的自学能力。

我认为在学习第2、5自然段的时候要以扶为主:让学生读一读、想一想并划出乌鸦、麻雀的话,猴子听了他们的话是怎么做的怎么想的,认真读后谈自己的体会和感受。最后分角色朗读猴子与乌鸦、麻雀的对话。体会猴子为什么没吃到鲜甜的梨子、杏子。

教学课文第6——8自然段,放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查,指导朗读。

学生在学习的时候,思维较活跃,一般能积极地进行思考,争取回答问题,在引导学生明理的时候,尊重学生的想法,最终认识到做事不应象猴子一样没有耐心,没有主见,急于求成,否则会一事无成。其中有一个小朋友说到“猴子可以听鸟儿的话,只要不拔掉树就行。这样到五年后,不但可以吃到梨子,还可以同时吃到其他几种果子。”说明学生在结合自己的知识动脑,十分的好。还有一个小朋友说道:猴子没有爱心,小树都快成活了,猴子还把它拔掉,此时教师随机抓住教学生成对学生进行爱心教育,进行爱护花草树木的教育,也尊重学生个性化的阅读。本文中有三句农谚:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”,对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说,用自己的感觉去理解。

总之,我在教学时让学生抓住重点的词句去感悟、去体会,并让学生练习有感情朗读课文,让孩子懂得做事要有主见,对所认定的目标,坚持不懈,不可半途而废。通过对本文的学习使学生能够明白一个道理,贪图眼前利益,一心想着省事的人,最终,一无所获。我们做什么事情都要有耐心,自己看准的事,要坚持下去,一定能够成功。