1、100以内两位数加两位数的口算多媒体教案及点评是什么类型的资料？

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1、100以内两位数加两位数的口算多媒体教案及点评｜教案在线预览

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关键词：1、100以内两位数�…多媒体教案及点评

正文

一、复习铺垫、准备迁移。

师：小朋友们，秋天到了，小红、小华、小军去果园里摘苹果，但只有答对题目，才能摘下苹果，你们愿意帮助他们吗？

54+3 36+40 25+9 24+50 67+30 45+20 那你能把这些题目分成两类吗？

一类：54+3 25+9 二类：36+40 24+50 67+30 45+20 师：为什么这么分呢？

生：第一类是两位数加一位数，第二类是两位数加整十数

师：小朋友们，表现的真棒！两位数加整十数和两位数加一位数是我们一年级的时候学习的旧知识，这节课我们就用我们学过的旧知识解决新问题。

二、合作研究、灵活思维。

师：同学们看，小红、小军、小华他们摘过苹果之后，又来干什么了？

出示情境图。

师：你从图中能得到哪些信息？你从提出什么问题？

生：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

问：要求男生要付多少钱算式怎么写？要求女生要付多少钱算式怎么写？

根据学生回答板书：44+25=

44+28= 师：44+25和44+28我们以前是用竖式的方式进行计算的，用口算应该怎样计算呢？这也就是我们这节课要研究的问题。板书课题。我们首先来研究一下第一道算式。

1．教学不进位加法44＋25＝

（1）讨论得出方法

师：你是怎样口算的？有什么方法。同桌先互相说一说。

引导学生讨论交流，打开口算思路，说出多种口算方法：

①

44＋20＝64 64＋5＝69

或

44+5=49

49+20=69

②

40＋25＝65 65＋4＝69

或

4+25=29

29+40=69

③

40＋20＝60 4＋5＝9 60＋9＝69

（2）比较渗透“转化”

师：我们想出了这么多的口算方法，这些方法有什么相同的地方和不同的地方？

引导学生说出相同的地方是：都是转化成以前的口算来想的。都是相同数位相加。不同的地方是：有些是分三步想的，也就是拆了几个加数？有些是分两步想的，只要拆几个加数。

2．进位加法

（1）出示44+28=

问：你能用刚才学习的方法来口算这题吗？同桌互相先说一说，再请学生说口算的方法，师板书。

3、总结比较提升认识

师：44＋25和44＋28这两道题有什么相同的地方和不同的地方？

不同点：一个进位，一个不进位。

相同点：都把加数分成整十数和一位数，然后再相加，转化成以前会的口算题。

问：同样是44加二十几，为什么有时得数是六十多，有时得数却是七十多？

强调：个位相加满十要向十位进一。

师：小朋友们，刚才我们一起探讨的是什么？（板书课题）你是怎样口算两位数加两位数的呢？

三、巩固练习。

1、想想做做第1题（和书上的题目有所不同，每组都在前面加上一题两位数加整十数）

先让生独立完成第一组，集体订正时比一比这组题有什么相同的地方和不同的地方？计算时有什么规律可循？然后让学生用找到的好办法很快算出后面两组题目。

2、想想做做第2题。

先让生独立完成，集体订正时比一比每组中的3题有什么相同的地方和不同的地方？还能找到什么规律？

3、想想做做第3题。

问：你能估一估两位数加两位数的得数是几十多吗？

出示：35+32和35+38

问：你是怎么估算的？引导生说出：先看十位相加是多少，再看个位相加满不满十，满十的进一，不满十的不要进一。

7、第7题

师：你从图中知道了哪些信息？要求“两个小组一共要做多少多？”必须先求什么？

四、课堂总结。

师：这节课我们学习了什么内容？你是怎样口算两位数加两位数的？要注意些什么？

资料摘要

1、100以内两位数加两位数的口算多媒体教案及点评